课堂笔记诗歌鉴赏总结.ppt

如过要赏析的话，赏析一句话，一联诗句，或者一段话，甚至一篇文章。 作用图+语言 标题 ： 主旨 结构上线索缘起、 从读者角度看 若小说，内容上加上形象 形式上加语言 诗句鉴赏：包括内容 （描写了什么)语言（平实朴素华丽）表达技巧（情景交融 对仗 拟人对比）表达效果、情感上分析 。有重点词（比如动词、形容词）要照顾一下，简要赏析。比如说。抱膝灯前影伴身。 如怀天经智老因访之 　今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 　客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 　西庵禅伯还多病⑶，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 1、诗人形象2.赏析第二联 色侵书帙晚 翠竹的影子投射到书上，使人感到光线暗了下来，“侵”写出了竹影移动扩大渐进的过程，“晚”写了竹阴给人带来的时间的错觉。 ⑴诗人形象：情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。 ⑵诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。 2005年全国统一考试语文（II） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 （1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。（2）作者是怎样写“思家”的？语言上有什么特点？ 注意分层 如一个人被贬那么《长沙过贾谊宅》　 　　三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 　　秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 　　汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 　　寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！[1] 被贬 自己怎样？对贾谊怎样？对那些害他（作者或者贾谊）扁他的人怎样？情感自然就出来了而且很全、 又比如写战争 百姓战乱 的情感 对农民 对景象 对发动者 有什么看法，什么情感？自然而然就反战了。 形象题 外貌 性格 情感 放在时空背景下，一个大的定位……的人例如：祥林嫂……劳动妇女形象 羁旅诗往往表达什么情感呢？ 孤独寂寞等漂泊之苦 思乡 思故人 思京城（功业未就） 炼字题 字义+句意+手法+效果+情感 * 意象——意境 答题模式：什么意象、用什么样的手法 、有什么样的作用 、营造什么（一般两个双音节词）意境 表达了什么观点 抒发了什么情感 诗歌考什么 情感 图一 作 用 图 形式 内容 手法 章法 表达方式 表现手法 修辞手法 描写 议论 抒情 叙述 若小说散文来回转换方式则使行文灵动生姿。《针挑土》 直抒胸臆 动静结合 象征 对比 引用（使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 丰富文章内容，文学性强+自身内容观点）等 比喻 、 比拟、（拟人和拟物）借代（和借喻的区别）、夸张（大的小的）、排比 反问（、无疑而问）、设问、（自问自答）对偶 开头 中间 结尾 （往上看 ）点题 亮明主旨（开门见山）（看自己）设置悬念，吸引读者（引发兴趣）渲染营造（什么样的）氛围，（往下看）奠定感情基调；为下文做铺垫；引起下文、统领全文。 呈上 或者启下或者承上启下（承什么启什么）内容为下文做铺垫。统领下文 （往上看）照应标题、首尾呼应、照应前文；（看自己）卒章显志（亮明主旨）升华、深化主旨，以小见大，出人意料，意料之外情理之中，耐人寻味言有尽而意无穷。丰富人物形象。 中心、线索（如吴松道中二首 孤舟作用）和呼应 写了什么（交代故事时间地点，环境；点明人物身份、性格特征）——写出了什么（表层含义到深层含义如一枝红艳出墙来——春天到了 ） 主旨 表达了什么思想观点 抒发了什么情感（注意分层见下一幻灯片） （1）“抱膝”二字生动在勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。（4分）能分析出“抱膝”所表现的神态的，给1分；能写出“伴”字在诗中所起作用并分析的，给2分；能写出“孤寂心情”的，给1分。 （2）①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的（3分）能写出“想像”之意的，给1分；能具体描绘出想像画面的给2分。②诗的语言质朴无华。（1分） 绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮。眼波才动被人猜。　　一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。　　这首言情小调通过对一个女子的情态的几个侧面摹写，不仅生动地勾勒出她美丽动人的外貌，而且也展现出人物大胆天真的性格，以及蕴藏在心底的细腻幽深的感情。形象答什么 形象是物的话， 简练复述诗歌内容，这是