资讯融入卫星科技教育教学教案.DOCVIP

資訊融入衛星科技教育教學教案 教學單元 人造衛星 教學對象 國小五年級 活動名稱 衛星科技教育 指導老師 楊義清 教學時間 120分鐘 教材來源 自編教材 教學者 吳昭明 設計者 吳昭明 教學日期 略 教學理念 希望藉由本堂課的介紹，讓學生對人造衛星有一些初步的認識，進而引發對此項現代科技的興趣。 單元目標 壹、教材分析 1.認識GPS，知道GPS是靠人造衛星來定位的，並了解GPS在生活中 的應用。 2.認識人造衛星，並了解衛星、行星與恆星之間的差別。 3.認識人造衛星的發展歷史，並了解台灣發展的人造衛星有哪些以及這些人造衛星的特色。 4.了解同步衛星及繞極衛星之間的差異以及人造衛星目前在生活上的應用。 貳、學生經驗 有聽過廣告上介紹一些有關衛星導航系統的產品，知道衛星導航系統可用來定位。但對於人造衛星如何定位，以及有關人造衛星的一些相關概念並不清楚。 參、教學準備 1.影片-介紹GPS和人造衛星(大約五分鐘) 2.搜尋一下現在廣告或是報章雜誌上有哪些產品具有衛星導航系統的 功能。 3.熟悉福衛一、二、三號的基本資料以及任務。 4.了解目前人造衛星應用在生活哪些層面上。 行為目標 1-1. 能舉出三項以上GPS在生活中的應用。 1-2. 能說出GPS的全名，以及簡單介紹GPS的功用。 1-3能簡單的說出GPS是如何靠人造衛星定位的。 2-1.能說出恆星、行星、衛星以及人造衛星之間的區別。 3-1.能說出第一顆人造衛星是由哪一國發射的。 3-2能說出台灣發展的人造衛星有哪些。 3-3能簡單的描述這些人造衛星的基本資料及其主要任務為何。 4-1.能說出同步衛星及繞極衛星之間主要的差異為何。 4-2.能舉出三項以上人造衛星目前在生活中的應用。 十 能 大 力 基 指 本 標 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實4-2-1-1了解科技在生活中的重要性 4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創新。 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事 教學資源 時間 備註 壹、準備活動 1.教師準備：單槍、電腦、影片、 貳、發展活動 (一)引起動機 由「迷路」這個議題，引導出「GPS」，讓小朋友發現「GPS」在生活上的應用。 教師：「早上上學如果沒有媽媽帶，知道自己家到學校怎麼走的舉手？」 教師：「幾乎所有的小朋友都知道到學校的路怎麼走，但是如果到了一個陌生的環境，要找路就不是那麼容易了。」 「小朋友，有人有過迷路的經驗嗎？當時你是 怎麼處理的。」 學生：「看地圖或是問路人。」 教師：「那除了這些方法外還有別的方法嗎？」 「裝有全球定位系統(GPS)晶片的運動鞋「衛星導航衛星導航與電子地圖合成整套的衛星定位系統，提供追蹤定位的功能。車用的GPS衛星導航系統的基本功能，大致就是傳遞方位訊息、電子地圖以及計算路程、語音導航。可以看到目前位於何處，找到想要去的街道或住址。由GPS引出人造衛星，並更進一步說明人造衛星的一些基本概念。 教師：「小朋友，你們知道什麼是GPS嗎？」 學生：「全球定位系統。」 教師：「那有人知道GPS是利用什麼來定位的嗎？」 學生：「人造衛星。」 教師：「GPS是如何用衛星來定位的，老師用一個小故 事來比喻，大家應該會比較容易了解。」 「上週末爸爸帶小明全家去日月潭玩，路上爸爸迷路了，於是將車停在一個超商前面，然後拿出地圖去請教超商的店長：「請問，我們這裡是哪裡？」店長指著地圖上的一點說：「你是在這裡」。超商店長告訴爸爸位置是因為他知道自己的位置。相同的道理，假如我們頭頂上，隨時有一個衛星給我們問路 ( 就如同路上幾乎處處有商店 ) ，同時這個衛星又隨時知道自己的位置( 就如同爸爸遇到的超商店長 ) ，「問路」的問題就解決了！說明衛星、行星、恆星之間的區別，並介紹人造衛星。 教師：「小朋友，你們知道什麼是衛星嗎？地球算是一顆衛星嗎？」 學生：「知道。月亮是衛星，不過地球好像不是。」 教師：「在天文學中，繞著「恆星」（如太陽）運轉的星球稱為「行星」（如地球、火星等），而繞著行星運轉的星球稱為「衛星」（如月亮）。」「由人類所設計製造，火箭或太空梭送入太空中繞著地球或其他行星運行的飛行器。」 簡述人造衛星的歷史。 教師：「小朋友，你們有聽過哪些人造衛星的名稱嗎？」 學生：「沒有。」 教師：「有聽過史潑尼克1號世界上第一人造地球衛星，蘇聯西元1957年10月04日發射成功。」1958 年一月，也就是尼克1號發射將近四個月後，美國發射了第一顆人造衛星 。 介紹台灣曾發射的人造衛星。 教師：「台灣也有發展人造衛星，小朋友你們有