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关于政治课教学几点思索【摘要】 政治教学方式是由教师的“教”和学生的“学组成的一个整体。长期以来，在政治教学的实践中，教学方式一直是个未能得到很好解决的问题。其关键在于：教师很学生之间，存在着明显的对立，缺乏必要的融合。特别是始终存在的“重教轻学”和不同程度的“学为教服务”的状况。因此，要想极好的提高课堂的实效性，教师必须更新观念，改变教学方式，将“自主、合作、探究”的学习方式，融入教学过程中，使课堂更具活力，学生学习兴趣更加浓厚。 【关键词】 思想政治 问题 对策 【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0079-01 1 思想政治 作为人文精神教育的主阵地，思想政治每一课的教学内容都包括丰富的人文精神内涵。新课程更是增加了许多充满人文精神的内容和材料：如“锲而不舍，金石可镂”的坚强意志，“己所不欲勿施于人”的仁爱精神；“勿以善小而不为”的律己观念等。而中学阶段是学生思想不断成熟、日趋稳定的关键时期。因此思想政治教学要利用学科优势，把握培养学生良好的人文素养的黄金时期，加强人文精神教育，促进学生个性的和谐发展。 2 问题 思想政治课是一门比较抽象、枯燥的学科。教师教起来容易形成简单的说教，不能激发学生学习的兴趣。而大多数学生也会认为本门功课，原理晦涩、空洞，法律条文繁琐冗长。于是课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡，普遍厌学的局面。而传统的思想政治教育课的教学，教育观念滞后，教学方法单一，忽视学生的主动参与、合作、探究等，教学评价过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价，过于注重学业成绩，忽视综合素质的评价和全面发展的评价。加上应试教育的负面影响，是学科难以发挥自身的优势，教师新思想难以施展，学生难以整合思政学科中加强滋生人文素养的科学知识等。其中的问题具体表现在： 2.1 教师专业水平有待提高 新课改实施以来，精神深得人心。但实际操作中，还存在着很多问题有待于解决。尤其是很多教师对新课改到底如何实施还很模糊。实际教学中，经常是穿新鞋走老路，课堂教学是换汤不换药。还有的教师单纯最求教学方法的的多样化，挖空心思绞尽脑汁，采取多种方式，如：讨论、辩论、模拟等2课堂教学枯燥无味，学生缺乏学习兴趣。 现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会等丰富多彩的生活对他们影响较大，厌学情绪本来就很严重。思想政治本身就缺乏生动多彩的章节，理论性较强，而有些政治教师在教学中也抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，就更容易引起学生的厌学，很难在教学中激发学生的学习兴趣，造成了恶性循环。 3 对策 古人说做事要“有的放矢”，知道了症结，我们就能对症下药。那么到底该如何去改变这样的情况呢？我在实际工作中总结了以下几个方面的经验，希望能够用来与大家进行交流。 3.1 加强自身修养、从自身做起 （1）向书本学习。首先，我们要努力学习教育科学理论。教育，是一门科学，有其自身的发展规律。儿童是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，教师只有了解了儿童不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽相处，引导他们成长进步，其次，我们要深入学习与自己所教课程相关的专业知识。再次，我们要广博地涉猎各门学科。我们需要具有广播的知识，这样才能及时对学生以指导，解开他们心中的谜团，点燃那些容易被教育者的无知熄灭的智慧火花。 （2）向名师学习.每一门课都有自己的学科带头人或者专家，有机会的话多听听他们的课，又或者请他们指导，我想，每个人在自己的岗位上都会有自己的一片天空. （3）有责任感。你班里的孩子，他们一辈子只有一次上学的机会，而这次机会是给了我们老师，我们作为老师千万不能耽误了孩子。在备课的时候，我们要钻研教材，吃透教材，把参考书的内容和教学建议也要理解，除了要备我们讲什么，还要想一想，我提出这个问题之后，学生的反应，以及他们要怎么回答。这就是通常所说的备教材和备学生，但要做到很难，特别是备学生，老师要花费的心思是很大的。 教师的发展，就是教师的一个自我的成长过程，是由外化转为内化的过程。教师只有不断的提高自身的素质，才能担当起教育儿童的重任，才能成为儿童生命历程中的引路人。 3.2 营造充满生机的课堂氛围，有效驾驭课堂 苏霍姆林斯基说过：任何一位优秀的教师，他必须是一个善于激发学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。因此，营造一个充满生机活力的课堂氛围，才是吸引学生学习的最好工具。那么该如何激发学生的学习兴趣呢？我是从如下几个方面做的： （1）创立相对宽松的课堂环境，师生之间平等对话。让学生充分体会到教师和他们之间的人格是平的，教师不只是教师，更是他们的朋友。从心理上改变师生之