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体育教学及中学生创新能力培养摘 要：学生创新能力培养体系的构建已成为当今世界教育发展的主流。创新能力的培养是一项长期的系统工程，需要广大教育工作者不断探索与实践。教师作为教学活动的组织者和引路人，应当重视在现代体育教学中培养学生的创新能力。文章从创新能力入手，以体育教学的特有优势，对新时期体育教学中学生创新能力培养体系的构建进行有益的探索。 关键词：体育教学；创新能力；培养体系 中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.016 1.体育教学对学生创新能力的培养问题的提出 目前，多数国内、外学者对创新教育在体育教学中的价值、创新能力培养与体育教学的关系以及对素质教育与学生创新能力培养等方面进行广泛研究；也有部分研究以发散思维、逆向思维等不同的创新手段在体育教学实践中进行了初步探索；但从体育教学的具体实施过程，尤其是在基础教育阶段不同教育对象创新能力的培养方法进行研究的学者尚不多见。俗语云：实践检验真理，但理论须应用到实践中，方能实现其价值。文章目的在于将实践与创新理论相结合，讨论怎样在体育教学中培养学生的创新思维。 2.体育教学中加强对中学生创新能力培养的重要性 2.1现代社会发展对创新人才的需求 人的发展是推动社会进步的首要因素，是社会精神与物质文明的创造者。重视人的创造与发展，也就是推动社会的发展。进入21世纪，科学技术发展迅猛，社会各领域角逐日益激烈，生活方式发生巨大变革，没有独立、独特的工作方法，是很难在社会群体里立足。有了创新才有竞争力，才能满足事物发展的要求，才能在竞争中立于不败。因此，创新教育在提高劳动者素质、激发人力潜能、提高劳动生产力中起着支撑作用。教育的目的是培养有能力推动社会进步的人才。中学生是国家宝贵的人才资源，是具有活跃思维和丰富知识的群体，若他们缺乏独立创新的能力则会造成人才资源不能充分发挥其优势。所以，重视对青少年创新能力的培养是个体适应社会进步的需要，也是社会发展对高素质人才的基本要求。 2.2 与现代教育思想协调统一的需要 传统的体育教学属于“填鸭式”的教学模式，即教师是课堂的主导者，学生成为了被动的学习者，忽略对学生创造力的培育。现代教育思想理论里，学生的创造性贯穿于整个教育过程，发展与创造才是教育的价值所在。遵循教育规律，就必须既要强调“发展”，又要强调“创造”。系统科学的教育理论认为，应从多方面去理解创造力。创造力的产生也需要培养，学生在身心能够健康发展的同时，其创造性也应不断得到增强。现代教育学则认为，学生为教学过程的主体，教师为“导”师。这样，可全面挖掘学生对新事物的想象力及新思想的延展能力，拓展其发挥空间，有利于对其创新能力的发展。同时，创新能力的培养过程也是一个学生学习能力提高的过程，完全符合现代教育思想。 2.3 对发展学生个性起促进作用 个体的个性心理特征包括性格、气质和能力等方面。而能力是指个体能独立完成某些社会活动所必需的，并且直接影响其活动效率的一种个性心理特征，其中包括创新能力。因此，个体创新能力的提高是促进其个性发展的重要因素。在体育教学中，中学生可通过创新能力的培养与提高，进一步了解自己的个性，增强自信，从而在学习过程中完成自我克服、自我超越，增强创新能力。这样，不仅提高了学生学习和实践的积极性，还培养了学生努力进取的精神，积极促进了个性的发展。 3.现行中学体育教学中存在的问题 3.1教育思想和观念陈旧 一些中学教师的教学思想和观念较陈旧、落后，跟不上现今时代的快速发展，不仅导致学生的学习兴趣不高，甚至对所学课程感到厌倦。兴趣是学生最好的老师，同时也是创新的源泉。在被动的情况下，学生的创新思维很难被激发。此外，许多学校教授的体育课程缺乏深度，脱离了社会体育，不利于对学生创新能力的培养。 3.2 教学形式单一，教学方法陈旧 近年来，中学体育教学方法虽然已有所改进，但仍存在着诸多问题。中学体育教学目标为“三基”， 主要教学目的为传授技术，主要教学内容为竞技体育项目，也就形成了一种千篇一律的体育教学模式。不重视对学生的实践动手能力进行培养。传统式体育教学，使学生缺乏学习的自主性，且所学理论知识和技能与体育社会实践脱离，致使学生在社会实践中的适应能力普遍较差。 3.3师资队伍素质偏低 很多教师的教学方法陈旧、简单，缺乏理论与实践创新，从而无法适应现代体育教学的要求。新一轮的学校体育教学改革正在实施中，这就要求教师各方面的素质均需提高。个别教师的敬业精神不够，教学过程沉闷、乏味，更加抑制了学生创新能力的发展。 4.如何在体育教学中培养中学生的创新能力 4.1 教师要转变教育思想和观念 现代教育的发展及基础教育改革的深入，转变思想和方法已成为体育教师急需解决的课题。这样方能充分发挥学生在教育过程的主导作