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以技术引领教学 以特色促进发展《撕出来的艺术》是北京市教育学会“十二五”教育科研2011年度立项课题《儿童瓦楞纸板画教学研究》的内容，也是我校美术校本课程内容。本课属于“造型·表现”学习领域，在整体教学中起到了承上启下的作用。本课应用思维导图中发散性思维的理念，将信息技术与美术教学巧妙结合，使用生活中废旧纸箱切割而成的纸板作为原材料，采用“撕”的手法，结合粗细不等的勾线笔、胶条等材料进行作品创作，教学过程注重学生创造潜能的开发和可持续发展意识的培养。 教学目标 知识与技能：学会撕画的基本技巧，通过发散性思维对所撕废旧纸板展开联想，运用粗细不等的线条对所撕物象进行勾描、分割，并创作出富有新意的作品。 过程与方法：在探究、赏析、创作的过程中，学会撕画的创作方法，体会“撕”的乐趣和线条表现的魅力。 情感、态度与价值观：通过探究活动，增强师生的相互合作意识，提高学生的创新能力；通过撕画创作，培养学生的想象力和造型表现能力，进而激发学生学习美术的兴趣，养成可持续发展的节约意识。 教学重点、难点 撕画技巧的运用，学生想象力的激发；运用粗细不等的线条对所撕物象分割、重组，创作富有新意的撕画作品。 教学过程 （一）趣味导入 提出课题 教师播放短片：（公益广告《低碳生活，从现在开始》）随着社会的进步，低碳、节约、环保、可持续发展的理念已深入人心，并逐步被人们所倡导。在科技发展的今天，学生们使用的美术用品可谓多种多样。那么，一把小小的镊子、一卷普通的胶条、几支粗细不等的水笔、一些废旧的纸箱，这些平常的物品又能演绎怎样的故事呢？敬请收看《奇思妙想》栏目即将播出的系列片——《撕出来的艺术》。 教学资源：视频——CCTV10公益广告片段《低碳生活，从现在开始》、原创短片；声音——CCTV10《探索发现》栏目片头声音、真人语音；图片——学生作品图片、美术用品图片、教学用具图片。 设计意图：本课模拟CCTV10《探索发现》栏目，利用视频转录设备录制视频，使用数码讲述软件制作短片。通过播放短片，渗透环保理念，激发学生兴趣。整节课以节目形式出现，与之前教授的《思维训练》一课形式相吻合，形成系列教学。 （二）品味作品 复习旧知 原始设计： 出示图片：人们在日常生活中往往会购买一些物品，像电饭煲、电视机、电脑、电动自行车等，如果大家留意，你会发现这些产品的外包装都是瓦楞纸板，原因就是瓦楞纸板有很高的机械强度，能经受搬运过程中的碰撞和摔跌，起到保护产品的作用。在其完成保护作用后，人们大多选择将其废品回收或者是盛装生活垃圾，那么，难道它们就没有其他的用途了吗？艺术源于生活，又高于生活。《鱼的世界》、《奇妙的海底世界》、《呼吸的人》、《奇怪的动物》……这些漂亮的作品正是源于被人们抛弃的纸板，这些艺术作品又是怎样创作出来的呢？现在请大家跟随刘老师一起步入节目现场，答案即将揭晓。 师：欢迎大家来到节目现场，这些纸板的种类你们还记得吗？ 生：（1）单瓦楞纸板；（2）双瓦楞纸板…… 师：通过欣赏作品，你认为在这四类纸板当中，哪一类纸板不适合撕画创作？ 学生回答。 设计意图：教师口述文字，课件出示图片。由图片中的作品引出瓦楞纸板撕画的第一步：选择纸板。通过复习已学知识——纸板的种类，潜移默化地教育孩子哪一类纸板不适合撕画，为下面的创作奠定基础。 优化后设计： 播放视频短片：艺术源于生活，又高于生活。《跳跃的人物》、《奇怪的动物》、《回眸的小马》、《高大的恐龙》……这些漂亮的作品是怎样创作出来的呢？现在请大家跟随刘老师一起步入节目现场，答案即将揭晓。 师：欢迎大家来到“奇思妙想”栏目，刚才在短片中我们看到的几张学生作品使用的材料实际上就是生活中废旧的纸板，比较常见的就是这种单瓦楞纸板或双瓦楞纸板。 教学资源：视频——制作短片；图片——学生作品图片、废旧纸箱图片、瓦楞纸板图片。 设计意图：此环节与导入环节紧密相连，模仿CCTV10科教频道《探索发现》节目的开始部分，使用数码讲述软件将图片与文字结合起来做成短片。与原始设计相比，语言简练、画面生动，更能激发学生兴趣。同时，此环节应用电子白板展示不同种类的纸板，为学生选择、辨析纸板提供了方便。 （三）师生探究 学习新知 原始设计： 师：选择好纸板后，下一步应该做什么？ 生（预设）：撕。 师：怎样撕？ 学生回答。 师：撕完纸板后，我们应该做什么？ 生：观察…… 师：观察所撕纸板，展开联想，可旋转角度，分析所撕物象像什么？ 举例1：出示四张作品，像什么？这种情况下，所撕纸板物象清晰，可直接勾描。 A B C D 举例2：这张作品像什么？但是腹部有些多余，此时，可利用胶条稍加修改，再勾描。