批判教学论的要点及其对师生互动的启示-国家教育研究院.PDFVIP

教育資料與研究雙月刊 第95期　20 10年08月　1-26頁 批判教學論的要點及其對師生互動 的啟示 姜添輝* 摘要 有別於文化再製的悲觀性結構論 ，批判教學論強調個人價值觀解放與社 會重建功能 ，本文據此剖析批判教學論重要學者的論點 ，諸如P . Freire以及H . Giroux等 ，這類學者主張教育應成為文化論壇 ，因此教師應具有文化批判的視 野 ，以脫離文本的束縛 ，使教學成為一個民主的對話歷程 ，俾使學生能積極表 達其個別的文化經驗 ，進而發展其獨立價值觀 ，進而建立民主化的社會型態 ， 儘管此種訴求主要聚焦於價值觀層面 ，但是 ，其相關論點仍有助於師生互動 。 關鍵詞 ：批判教學論 、文化批判能力 、師生互動 * 姜添輝 ，國立台南大學教育學系教授兼系主任 電子郵件 ：thchiang @mail.nutn.edu.tw 來稿日期 ：20 10年4 月23 日；修訂日期 ：20 10年6 月15 日；採用日期 ：20 10年8 月13 日  第九十五期 The Notions of Critical Pedagogy and Their Implications for Teacher-Pupil Interactions * Tien Hui Chiang Abstract Different fr om the per spective s of cultur al repr oduction , the re searcher s of critical pedagogy highlight the emancipating and recon structive function s of education , serving as the base for creating democratic society . Alongside this approach, this article attempts to comment on the key notions reserachers like P . Freire and H. Giroux. These researchers argue that education needs to be viewed as a cultur al forum , for which teacher s need to possess the cultur al-critique ability that frees them from the constraints of social values so as to construct a democratic dialogue context in which students are free to express their own cultur al experiences and viewpoint s. Such a context i s able to help student s develop independent and critical values, functioning to move society toward democracy . Although such perspectives are mainly confined within the scope of social value, their key notions could benefit the interaction between teachers and students. Keywords: critical peda