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中职会计专业学生校外实习困境及解决策略摘 要：会计是一门操作性、实践性很强的课程，会计人才不仅应具有扎实会计理论知识，还应具有熟练的动手操作能力，实践教学在会计教学中显得尤为重要，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解，致使会计社会实习得不到重视，实习效果差，笔者针对当前中职会计专业社会实习的困境，提出了综合的解决策略，分别从改革课程教学模式、加强校内实习管理、加强校企合作、开发校办实习基地和强化师资队伍素质共五方面进行阐述。 关键字：中职会计 校外实习 困境 解决策略 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0192-01 随着中等职业教育发展步伐加快，中职会计也顺应了时代的潮流，更新中职会计教学理念，坚持以需求为依托，深化会计教学改革，为当地的经济建设培养出会计核算人才和会计事务管理人才，然而，会计是一门操作性、实践性很强的课程，会计人才不仅应具有扎实会计理论知识，还应具有熟练的动手操作能力，因此，实践教学在会计教学中显得尤为重要，下面笔者就中职会计专业学生校外实习的困境与解决策略进行探讨。 1 中职会计专业学生校外实习的困境 对中职的会计专业学生来说，动手能力强是他们竞争的主要优势，也是他们在社会上的立足之本，然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着中职会计教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上等方面都表现的很明显，尽管中职会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解，致使会计社会实习得不到重视，实习效果差。当前，中职会计专业实行社会实习主要有如下几种情形。 1.1 不进行社会实习，用校内模拟实习代替社会实习 会计专业实习有三个层次的作用，它们分别是第一层次的验证式实习、第二层次的理解式实习和第三层次的全面提高式实习，中职学校实行社会实习是使会计学生接触社会，参与社会工作，在认识社会的同时认识自己，在进行工作中巩固专业知识，真正做到产教结合，锻炼社会工作能力，而校内会计实习虽然模拟真实的企事业日常经济业务进行会计核算，但是缺乏真实的社会环境和人际关系，所以，开展校内会计实习很难提高学生的社会交际能力和办事能力，它应该属于第一层次的验证式实习和第二层次的理解式实习，由此可见，校内模拟会计实习是不能代替社会实习的作用。 1.2 偷梁换柱式的社会实习，即安排学生从事与所学专业无关的社会实习 当前，有很多中职学校定期组织大规模的会计专业学生到企业进行生产实习，从事生产工人的岗位，做一些与会计专业所学知识无关的工作，无法巩固会计专业理论知识，无法提高会计专业实际操作能力，这样的社会实习只能是一种生产工人的生产体验。 1.3 走马观花式的社会实习，即定期组织会计专业的学生到企事业进行参观式学习或调查式学习 这类形式的实习由于停留时间短，无法深入地学习，只能看到问题的表面，可作为校外社会实习的补充，但用参观式或调查式实习完全代替社会实习是不可取的。 1.4 师徒帮带式的社会实习，即每个实习单位接收几个会计专业的学生，由实习单位指定财会人员担任师傅，一个师傅负责帮带几个实习学生 这类形式的实习由于小型化的实习，实习效果好，是理想的社会实习模式，但每个实习单位不能承担更多的实习学生，所以每完成一次社会实习需要很多这样的实习单位，由此可见，目前这种模式很难实现。 1.5 集中大规模式的社会实习，即选择几间实习单位，然后分批大规模地安排会计专业学生进行实习 这类形式的实习由于粗糙化的实习，实习效果差，但它可以解决中职会计学生的社会实习去向问题，所以它是当前主要存在的社会实习模式。 2 中职会计专业学生校外实习的解决策略 2.1 大力进行课程改革，实行会计课程理论与实践一体化的教学模式 理实一体化教学，就是在教学中边讲理论边实训，这样既提高了学生的学习兴趣，增强了学生对会计课的感性认识，又提高了教学效率和教学效果，使学生轻轻松松的学到了知识，为将来的顶岗实习打下坚实基础。会计是一门实战性很强的管理学科，会计理论是从生产实践中总结出来的，而现在实行会计课程理论与实践一体化的教学模式是会计课程的回归，当教师讲授会计知识时不再区分理论课与实习课，会计理论传授直接用真实的案例进行评讲，一边讲解一边进行实际操作。 2.2 加强校内实习管理，加大校内模拟实习企业的社会性和模拟实习资料的仿真度 首先，中职学校会计专业为了给学生更多的实习实训机会应建立会计手工模拟室、会计分岗位模拟室、会计电算化模拟室、ERP沙盘模拟室等，做到每门专业课都有实训机会，每个班都有实训机会，每位学生都有实训机会，各实训室应根据各科、各班的情况配置好足够数量的用品用具；其次，