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中职PHOTOSHOP课程教学之我见【摘要】根据现阶段《PHOTOSHOP》课程的教学中存在的问题:学生的学习主动性不够,缺乏独立探索的精神;学生依赖性变强,缺乏创新能力。本文在“提升学生的学习主动性,激发学生自身的求知欲;培养学生的创新能力,提高教学成效。”方面提出了本人的一些看法。 【关键词】学习主动性;Photoshop;创新能力 【中图分类号】G632.3 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0062-01 目前,中职《PHOTOSHOP》课程教学模式比较流行的是项目教学、案例教学,在实际的教学的运用中,我发现这两种教学模式确实适合专业课程,它利用模拟情景贴切实际引起学生的兴趣,并使学生在具体任务完成中锻炼了实践操作能力。但仍然存在不足之处,学生只会“跟做”不会独立完成一个新的设计任务。在我十几年的教学中,我发现这不仅是学习方法不科学、学习习惯不好的问题,更主要是在这些“教学模式”下学生的学习主动性不够,缺乏独立探索的精神。这可能是因为作为老师总是想让学生走最便捷的路径,直接取得成果。久而久之,使学生依赖性变强,懒得去独立思考。只要跟在老师后面学会操作就行了。而为什么这么去做,是不是有更好的方法,想都不愿意想。更不要谈举一反三与创新能力了。而在平面设计中PHOTOSHOP只是一个工具。必须要有创意,工具才有这实现创意而呈现的意义。因此,如何有效提升学生的学习主动性,激发学生自身的求知欲?如何培养学生的创新能力,提高教学成效?根据多年来的实践,下面谈谈我的看法。 1提升学生的学习主动性,激发学生自身的求知欲 1.1创设情境,发挥最佳效果。 在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习,同时把学习到的知识应用到生活实际,如用PHOTOSHOP处理相片。 1.2奖励激励,提高学习主动性。 在教学中,充分关注学生情感态度变化,对学生做出的PHOTOSHOP作品,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:做得真好!你懂得的真不少!你想象力非常丰富!真有创意等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。 1.3课程改革: 要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识;又要善于把握学生的心理,使学生能够与老师发生共鸣。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。 2培养学生的创新能力,提高教学成效 2.1PHOTOSHOP平面广告设计教育中人文精神的培养: 当前部分中职学生人文素养的缺失加之对计算机的过分依赖,使得思维上缺乏创新,思想上缺乏深度。从近几年的学生作品来看,对计算机的依赖超出想象,不善于挖掘内涵,机械的从素材库里东拼西凑地完成设计作业,自己的创意思想越来越少。 2.1.1教学方式人性化,不要扼杀学生的个性。每一个学生都有潜在的创造能力。创造能力的培养是设计教育过程的重点。教学方法上多用采用启发、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生,培养学生的创新精神和创造能力。 2.1.2加强培养学生的人文涵养。我们是中华文明的继承者,我们的学生不仅要有技术的素养,还要有人文的涵养。为此我们在PHOTOSHOP平面广告设计教育环节中要积极倡导设计的人文精神,树立先进的现代设计文化理念,注重设计对文化的再创造。在每个设计课题中引导学生感悟此项设计的思想内涵,精准所要传达的信息。在建立清晰准确的设计思想、发现并创造独特视觉语言的前提下大胆尝试,用自己的设计语言去表达人文思想,满足人的精神需求,在创造中体现设计的人文精神 2.2加强校企结合,有效利用校外专业实训基地: 校企合作培养模式是以探索开发和提高学生适应能力为前提,共享资源,共建培训基地和实习实践基地,共同制订学生培养方案的一种紧密型实质性的办学模式,是企业、学校、学生三方共同满意的办学模式,有利于实现中职教育校内教学与校外教学的深度融合,是提升中职教育水平的必然选择,也是创新人才培养模式的主要内容。加强与广告公司的沟通就是教学体制课程之外的有效途径。通过与企业联手建立实习基地是双赢的策略。从教学来说,强化和提高了学生实践能力;从广告行业来说,可以通过实习选拔有能力的学生来服务于现有广告公司,壮大公司实力。更重要的是使学生在真实的职业环境和岗位上实训,提高了专业技能和职业技术应用能力,同时,接受了企业文化的熏陶,增