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VB6.0程序设计教学探索摘要：本文首先分析了VB6.0当前 的教学现状和存在的问题，并针对性的提出几点建议，以帮助提高VB6.0的教学质量。 关键词：VB6.0；教学措施；探索 中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02 1 引言 随着计算机技术的需求不断提高和技术应用的不断推广，计算机技能已经成为广大学生必须掌握的知识。Visual Basic 6.0是一门特别适合与初学者的面向对象的程序设计语言，具有内容丰富、简单易学、功能强大、应用广泛等特点，是许多高校公共基础课之一。Visual Basic 6.0课程的知识点比较多，实践性强，对于大多数的非计算机专业的学生来说，Visual Basic 6.0是他们接触到的第一门程序语言设计课，在学习这门课的过程中，大部分的学生会感到难以理解、枯燥乏味。因此，如何引导学生较快较好的学好这门课，提高Visual Basic 6.0教学质量是广大从事Visual Basic 6.0教学工作者一直探索的问题。 2 vb6.0教学现状及存在的问题 在当前大部分学校的VB6.0教学中存在着一些问题，导致VB6.0教学效果不佳，教学质量不高。 2.1 教材选择不当 自从美国微软公司开发了Visual Basic语言，由于VB具有快速应用程序开发和图形用户界面两个系统，可以很容易的链接数据库，创建控件，有利于新手的学习与使用。我国众多高校也逐渐将VB6.0作为计算机基础课程，各种VB6.0教材随之产生。据统计，近20年来，就有300多本与VB语言有关的规划教材，而这些教材都存在着普遍的特点，即其具有全面的知识体系和知识点，但是重点内容不够突出。从事VB6.0教学的教师面对市场上种类繁多的教材，也无从下手，没有根据学生的特点和教学模式等综合情况考虑，教材选择不当，使得学生在学习过程中理解掌握知识点有一定的难度，难以在短课时内接受内容较多的知识，实际操作应用能力不足。 2.2 教学方法不当 VB6.0是一门具有较强实践性的课程，是一门为解决实际问题的课程。VB6.0不是靠记忆就能够简单的掌握操作方法，与其他软件不同，它是一种比较抽象的逻辑思维，不仅仅需要大量的练习，还需要教师在教学过程中能够与实际生活联系起来，引导学生学会具体问题具体分析，而不是一味的要求学生死记硬背程序的语言语句。受传统教学观念和当前教育制度的影响，目前大多数的教师忽视了实践的重要性，过多的注重知识点的传授和理论及其对实践的指导作用，提供给学生上机实践的时间极少。在进行VB6.0课程的讲解时，只局限于VB6.0语法语句的讲解，不能够通过大量的实际生活案例来进行讲解，无法将语法编程与现实生活紧密联系起来，不能够引起学生对编程的学习兴趣。这种单一的教学模式使得学生丧失了对VB6.0编程学习的兴趣，理论与实践相脱离，使得学生只会纸上谈兵，成为纸上的编程高手，而面对实际问题时往往束手无措，不能解决实际问题。此外，不少高校都将多媒体教学引入到教学中，然而许多教师制作课件时，只是简单的将书本东西移到屏幕上，不加以思考变换，没有充分利用多媒体教学，使得学生学习兴趣不高，教学效率不高。 2.3 学生自身存在不足 首先在学习态度上，不少学生感到厌学，错误的认为学习这门课对自身的专业发展没有什么用处，学习VB6.0编程没有用，急功近利，从心理上抗拒对VB6.0课程的学习，不愿意主动学习VB6.0程序设计课，甚至逃课。还有部分学生即使学习，也是为了考试，对VB6.0编程这门公共基础课重视程度不够，没有学习动力，往往是为了应付考试而学习，死记硬背，记住有关的语言语句，认为只要过了考试就行，敷衍了事，对待问题不能够理性的进行分析、解决，对于规则繁多的编程感到枯燥乏味，甚至产生畏惧心理。其次，学生的学习兴趣不高，自信心和求知欲望不强，学习动力不足，一些学生错误的认为程序设计是一门可望而不可即得学科，从事程序设计工作也更是不可能的，这使得对程序设计的学习产生了畏惧心理，严重影响了程序语言设计的学习兴趣培养，还有一些学生特别是高校学生，在比较宽松的学习环境中缺乏学习的自觉性和主动性，求知欲望不强，不认真学习，难以理解大量的程序语言设计的内容，学习效果不佳。 3 提高vb6.0教学质量的措施 3.1 端正学生态度，激发学习兴趣 （1）多设计问题，让学生能够主动积极的参与到课堂中。为避免填鸭式的将大量的VB6.0中那些抽象的概念和知识灌输给学生，教师在教学工作中可以将鲜活具体的实例作为切入点，在每一个例子中适当的渗透相关的概念和理论知识，帮助学生理解记忆。 （2）充分利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。多媒体作为现代教学的工具，其以生动的画面