五年级下册语文集体备课.doc

第三十小学201（ 2）---201（ 3）学年第（ 二）学期语文集体备课记录表 时间 2013 年2月 23日 地点 办公室 学科 语文 年级 六年级 课题 第一单元 内容 五 年级 下 册（版）人 教 主讲人 卫燕 同伴 苏雪 郑新平 一、单元整体分析： 1、单元主题: 本组教材以“走进西部”为专题编排 2、单元结构分析：安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。配合本组专题 3、单元目标分析：（（1）了解西部，热爱西部，立志建设西部（美丽的自然风光，多彩的历史文化，昔日的繁荣辉煌，今日正在开发）。（2）把握课文主要内容。（3）联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子。（4）了解写景、叙事、抒情相结合以及借物喻人的写法。 二、讲读课文研读讨论（三维目标的训练点，对教学重难点的） 《草原》课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。让学生四人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品味词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那辽阔草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。 语文园地的研读讨论（作文、口语交际教学设想、字词句教学活动设计。） 作文教学设想： 本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？书信的格式可以在阅读例文时加以指导，还可以在写完文章后再次点拨。 口语交际 . 一情境体验 引起话题１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ ２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ ３、组织学生讨论： 用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识。 可以通过爸爸妈妈来联系。 可能通过媒体来认识。 可能通过学校与学校之间建立联系。 二研究话题 明确方法 １、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 ２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 ３、全班交流活动方案： 日积月累：1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。 第三十小学201（ 2）---201（ 3）学年第（ 二）学期语文集体备课记录表 时间 2013 年3月 10日 地点 办公室 学科 语文 年级 六年级 课题 第二单元 内容 五 年级 下 册（版）人 教 主讲人 卫燕 同伴 苏雪 郑新平 一、单元整体分析： 1、单元主题: 本组教材以“难忘的童年”为专题编排 2、单元结构分析：安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。配合本组专题 3、单元目标分析：（1）感受童年生活的美好，更加珍惜童年生活，更好地享受童年生活。（2）理解词句，体会词句表达的感情。（3）留心观察生活，用心感受生活，真实表达对童年生活的感受。（4）丰富语言积累。 二、讲读课文研读讨论（三维目标的训练点，对教学重难点的落实情况的大致构想， 《《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。三首古诗词在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，既可以把三首诗词放在一起，进行比较教学，