第三次工业革命与科学教育的应对.PDFVIP

那种情况下，学生们总是认为老师一开口，告诉他们 [ 3]P260 2009. 的就是正确答案。” 这种自上而下的教学模式不 利于激发学生勇于尝试、乐于探讨的学习习惯。里夫 [5]杨东平. 通过创新培养创新型人才 [N]. 光明日报, 金指出：“越来越多的教学模式旨在从竞争比赛变成 2010-07-08. · 互助合作、充满关爱的学习体验，因为学校和大学都 读书·新知三联书店,1991. 努力想与现在这一代年轻人沟通，这一代年轻人伴随 [7]张久琴.新一轮工业革命的影响及对策[J].国际经济 着互联网长大，习惯在开放的社交网络上互动，而在 合作,2012(12). 互联网的世界里，信息是共享的，而不是存储起来 [8]马晖.周洪宇：拥抱第三次工业革命关键在教育变革 [ 3]P249 的。” 要积极并深化推行互动式教学、小组 因此， [N].21世纪经济报道，2013-03-15. 合作式教学、探讨式教学、体验式教学等方式。打破传 统的自上而下的教学方式，积极采纳分散合作式教 学、差异性教学以及扁平式学习，使学生意识到知识 的社会属性，注重知识团体的互助合作。 作 者单位 ：华中师范大学教育学院 其四，实现多维评价体系。单一的应试教育评价 信息化与教育发展中心 扼杀了学生的创造性，使学生成为只会考试的 “机 邮 编 ： 430079 器”，丧失了独立个性的养成，教师也失去了创造与发 展的空间。在第三次工业革命的新形势下，我们需要 转向网络性评价、过程性评价、发展性评价、鼓励性评 第三次工业革命 价的多元化评价体系，这种评价体系不仅注重学生能 力的养成，也注重培养学生的亲自然能力、协同合作 与科学教育的应对 能力、服务能力以及创新能力等。以可汗学院网络化 评价的应用为例，学生网络学习就像游戏攻关一样， 刘训华 史降云 满十分可以攻关或者奖以徽章，这种评价方式可以实 现因材施教，学生根据自己的学习进度及知识的掌握 第三次工业革命要求科学教育培育人们具有能 程度进行学习，并且是在快乐中享受学习。只有在多维 源型、自产化、精细化、服务型的科学特质，勇于实践、 评价观的引领下，教育培养出的学生，才能是全面发 敢于牺牲的科学理想和共存共荣的人文精神。中国现 展、有创造意识、独特个性的人，并能够在第三次工业 行科学教育的工具理性与短视的功利主义，无法适应 革命发展过程中，引领时代前沿，走在时代的最前端。 未来工业革命的要求。科学教育须在家庭、社会、学校 第三次工业革命对教育既是严峻挑战，也是发展 三个层面积极探索，培养人的科学理想、精神、思维和 机遇。我们要吸取前两次工业革命的惨痛，在这次工 方法，最终形成科学实践与创新。进行