找到春天,活出如来—关於我的班级经营.docVIP

班級經營相關論文閱讀報告 幼教二黃彥婷 壹、出處來源 篇名：找到春天，活出如來—關於我的班級經營 著者：楊東林(台南縣大同國民小學教師) 刊名：班級經營 卷期：第一卷第1期 起訖頁次：第44~46頁 出版年月：民國85年1月 貳、原文內容摘要 一、教學方面 1、讓每位學生都有成功的經驗 2、給學生從容的空間 3、隨時提醒，使其改進 4、讓學生有「自己做選擇，自己負責」的概念 二、其他事務方面 1、給學生自由選擇的機會 2、處事公平，機會均等 3、充分授權，相信他們能做得很好 4、充實班級軟體，提升學生內涵 參、讀後心得 文章中寫到，班級經營的事務其實班羅萬象，而筆者只是將其做法歸納成教學及其他事務兩方面，但我覺得筆者所歸納的這兩方面，其實有些算是準則，其實很多方面都可以運用的 得到。 不過我對筆者所歸納的幾點有些小疑問，以讓每位學生都有成功的經驗為例，筆者將其歸納在教學這一方面，而的做法則是在作品欄提供作文與美勞作品兩個園地，隔幾天就將作品換成另一些人的上去，我的疑問在於說成功的經驗難道就只是讓孩子的作品可以被人看見嗎？我認為筆者的觀點或許比較適用於低年級，而我的想法是，所謂成功的經驗應該著重於孩子學習後能將其所學運用到日常的生活或課業上，例如：孩子在課堂上學到時針、秒針跟數字，之後回到家裡孩子們就能運用其所學來看時鐘，我覺得這比較有實質的意義，或許這也可以說是讓孩子有成就感的一種解釋。 再來就是筆者說隨時提醒，使其改進這一方面，筆者的做法是讓作業遲交的同學將其作號寫在黑板上，等其完成後，再將其號碼擦掉，一如除去自己的汙點一般，我覺得這個做法應該算是讓孩子對自己負責的一種行為，但這種方式我認為較適用於榮譽感強的孩子身上，因為榮譽感強的孩子對於自己的號碼被寫在黑板上其實會很在意，因此也能較快速繳交遲交的作業，反之，榮譽感較弱的孩子基本上並不會太在意這一方面，所以我想隨時提醒，使其改進這一點要從多方面來著手，例如：在聯絡簿叫孩子自己寫下有缺繳的作業，或是可以用類似聯絡網的方式讓孩子們彼此互相通知，我想這才能算是隨時提醒! 還有就是給學生自由選擇的機會，這裡筆者舉午休時，給孩子選擇不一定要睡覺，只要不要吵鬧，也可以做其他事為例，但我在想在這一方面其實統一會比較好，因為其實我國中的時候我的老師也是採用這種方式，但有幾點其實是在採取此種方事前須要考慮的，第一，當午休時間開始時，教室內的燈勢必會全關掉，這樣對於那些想要看書或做作業的孩子，其實會因光線不足而造成眼睛的傷害，倘若燈全開或只開一部分，其實對想睡覺的孩子而言，這些燈光或許就會變成干擾他們睡眠的兇手，第二，雖然明言規定只要不吵鬧想做其他事都可以，但其實有些孩子還是會不小心弄出聲響，那也不能就說他們就是故意的，因而便處罰他們，第三，午休時間的本意就是讓孩子有精神去面對下午的課程，所以儘管有些孩子沒有睡午覺的習慣，或是因為剛吃飽沒多久睡不著，還是因為趴著睡而不舒服導致睡不著的，其實也不用強制他們非睡不可，只是希望她們能閉目養神，所以在這一方面，我其實不是很贊同筆者的做法。 至於像是給學生從容的空間這一點，我很贊同，因為就如筆者說的，他會提前告知作文題目，並且會給學生繳交的期限，而非當天繳交，因為我以前不管國中或是國小要寫作文或類似的長篇文章，老師都會要求當天繳交，所以到最後其實我都在思序混亂中寫作，自然交出來的作品也不會獲得好的成績，所以為讓學生能培養出寫作的興趣，我覺得其實給學生一點時間去修改是必要的，俗話說：「慢工出細活」，為了讓學生能有好的作品呈現，我想老師可能要辛苦一點，分出一些時間來批改學生的作文，並適時給學生一些鼓勵，以激發學生創作。 另外，處事公平，機會均等這一點當然是必要的，但要如何確切的執行其實是很重要的，因為我國中的時候，班上抬營養午餐的方式是以排為主，抬回來很容易，因為廠商都已經放在班級的同樓層的某處，但抬回去時，有些餐桶會因倒廚餘而比較重，導致有時候會有一些人藉機跑掉，辛苦的只有那些認份的同學， 所以老師最主要注意的其實是事務的最終執行的公平性。 充分授權，相信他們能做得很好這一點我認為筆者的方式很好，他以打掃工作為例，從中挑出負責人，但這個負責人一樣要打掃，我覺得這個有別於一般老師會選出一個衛生股長，而這個衛生股長通常都不用做打掃，所以難免其他的同學會有不服的情況，所以分組然後選出一個負責人，我覺得這個方式很好。 最後一點就是充實班級軟體，提升學生內涵，這段筆者是以多閱讀為例，我覺得閱讀其實很有用，因為市面上有些故事書其實包含了歷史，國文等等的知識，像我小時候看了一套的【小歷史】，所以到後來老師在說歷史故事時，我基本上都有看過，而且藉由歷史故事，學生會比較有興趣