基础模块下：《我爱这土地》教案.docVIP

我 爱 这 土 地 一、教学目标： 1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。[课件演示]出示课题 二、欣赏图片 三、简介作者和时代背景 1、让一名学生读一读艾青的生平及成就。 [课件演示]艾青生平 2、介绍时代背景 [课件演示]出示1937年、1938年的战争图片、人民生活状况的图片。 四、朗读感知 [课件演示] 1、出示划分好停顿的原文，播放课文录音，播放配乐。 2、朗诵课文：集体读—分组读—个人读 五、赏析诗歌 诗歌首先借助什么具体形象事物塑造了“我”的形象？这只鸟歌唱的是什么？有什么象征意义？ [课件演示]解释意象、象征的含义。 [板书] 暴风雨 土地 河流、风 黎明 [课件演示]意象“暴风雨”象征什么？课件出示图片。 [课件演示] 土地、河流、风、黎明又象征了什么？第一节的最后两句又体现了诗人怎样的思想感情？第二节的两句诗与第一节有什么不同？ 六、欣赏品读诗歌 诗歌中哪些词语深深打动了你？令你印象深刻？ 七、总结本课 1、学生总结 2、教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。? 八、齐背诗歌 九、作业：拓展训练 小诗仿写，创新练习：请同学们展开联想与想象写一段诗。 学生活动 进入情境 欣赏图片 指名读作者生平简介 观赏图片 学生听录音 集体朗读课文 分组朗读课文 个人朗读课文 自主学习 互动讨论 学生交流 学生朗读 结合词句把握 形象及象征意义 互动交流 学生体味课文 词句的精妙 让学生总结本课学法 学生接受情感熏陶、品德教育 学生齐背诗歌 展开联想与想象写一段诗 设计思路及多媒体应用分析 教师激趣，唤起学生学习需求与学习动机。 使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。师生共同分析、研讨诗歌的感情基调、断句、重音等要素，并得出结论引导学生结合图片归纳出工人、农民、战士、学生等同胞参与抗战及表达爱国思想的不同方式，体会爱国的广泛性。同时，理解诗歌的作用（诗人是时代的鼓手，诗歌是冲锋的号角）。 1