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课时电子备课表格 任课教师： 张凌云 第 7周 第 1 节 学科：语文 教学内容 17 壁虎借尾巴 教学课时 两课时 备课教师 张凌云 教学目标 1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文 教学重点与难点 1、会写“河”、“姐”等6个字。 2、 认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文 教学用具准备 课件 教 学 过 程 设 计 动态修改部分 第一课时 一、谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读) 初读课文，认识生字 1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助) 3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 A、指名读，齐读。 B、去掉拼音再读。 4、出示生字卡片，开火车读生字。 二、朗读课文，整体感知 1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。 2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。 三、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读) 2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。 3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢? 小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。） 四、指导写字 1、学生认读要写的生字。 2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、教师范写，学生书空。 4、学生练写，展示评议。 第二课时 一、复习旧知 1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。 2、看图说说小壁虎向谁借尾巴，结果怎样。 二、继续学习课文，感悟理解 1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。 2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。 3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。 4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。 5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段) 7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。 三、课堂演练，加深理解 1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。 2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。 3、指名小组上台表演，全班评议。 四、课堂总结，课后延伸 1、再分角色朗读全文。 2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，五、它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。 让学生读好对话的不同语气 教师引导学生分角色朗读课文。 作业设计 完成大小册子。 抄写生字。 板书设计 17、小壁虎借尾巴 尾巴作用 小鱼：拨水 老牛：赶蝇子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生 教 学 设 计 教学内容 语文园地四 教学课时 两课时 备课教师 张凌云 教学目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 教学重点与难点 1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 教学用具准备 课件 教 学 过 程 设 计 动态修改部分 第一课时 一、导入 今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢? 二、我会认 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发现了什么?能举个例子吗? (提手旁与手