罗考余《如何调动低年级学生的课堂学习积极性》.docVIP

惠东县梁化梁化屯小学参评论文 序号 学校 惠东县梁化梁化屯小学 作者 罗 考 余 类型 教 学 论 文 标题 《如何调动低年级学生的课堂学习积极性》 时间 2016年 03 月 14 日 如何调动低年级学生的课堂学习积极性 梁化屯小学 罗考余 由于低年级学生年龄小、活泼好动，注意力不集中，自律性、自觉性弱，在课堂上也易于疲劳，精神容易分散。据研究：7～10岁的儿童注意力只能保持20分钟。研究表明低年级学生对各种新鲜事物具有强烈的好奇心，竞争意识强。因此，在低年级课堂教学中我们应当充分考虑到儿童的年龄和认知特点，激发学生学习的积极性。如何调动低年级学生课堂学习的积极性，提高他们的课堂学习效率呢？我在五年的低年级教学中，结合低年级学生的特点，做了以下尝试： 一、故事情境学生的例如，在教学整体认读音节yi、wu、yu时，我给他们编了这样一个故事：有一天，i、u、ü三个小朋友出去玩。可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好，我带你去。”大y带着小i一块走，就成了音节yi。大w带着小u一块走，就成了音节wu。小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了，我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。听着这样的小故事，孩子们的注意力特别集中。所以我们在课堂创设一些故事情境，调动学生的积极性 2.同学“鼓掌”地表扬。学生的回答确实有值得大家学习的地方就要表扬，全班同学鼓掌表扬。孩子们一边念：棒、棒、棒，你真棒；嘿、嘿、嘿，跟你学！一边鼓掌。课堂气氛一下子就活跃起来了，带动了其他同学回答问题的积极性。但不能为了表扬而表扬，要把握好表扬的尺度。 上课时孩子们为了得到老师的表扬、同学的表扬感到羡慕，而积极动脑筋，还能在表扬一个同学后，激发其他同学更积极地思考问题，这样既活跃了课堂气氛，又促进全班共同进步。 三、以“竞争机制”调动学生的积极性 根据低年级学生争强好胜的心理特点，在“表扬”的基础上设计每小组比赛或男、女同学比赛（在黑板右上角标出1、2、3、4、组或男、女组），老师表扬的和同学们表扬的就在相对应组或男、女组同学加一颗星，这样一节课积累下来，看哪组多的或者是男、女多的，老师就奖励“大苹果”贴在书上。每月评选一次，谁的“大苹果”最多，就是班级明星，可以奖一本本子。 由于采取了这些方法，使不同层次学生都感受到了成功的喜悦，大大提高了课堂上学习的积极性。这样使学生的良好行为在竞争中得到培养。在竞争中得到巩固，以自觉养成良好的习惯。 四、以“动起来”吸引学生的积极性 低年级学生完全能集中注意力的时间大约15-20分钟左右，超出的学习可能对他来说显得枯燥乏味，完全提不起学习的乐趣，学习的积极性也大大折扣。而低年级学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，快乐时记忆效果就好，反之则差。 对于这样的特点，我设计了这样的运动操。 同学们，我们来做运动操，1、2开始：1、2伸伸手，3、4伸伸脚，5、6弯弯腰，7、8点点头，9、10要坐好。同学们一边念着口令一边做起来。突然，蔡金翠同学没做好，其他同学都跟着口令在最后一个动作坐好，这位同学的行为，引起了全班同学哈哈大笑。这样轻松、快乐运动操，让学生“动起来”放松了手脚、头脑，让孩子们更有精力投入到下半节课的学习。 以“动起来”形式让他们放松手脚、头脑，唤醒了他们的学习兴趣，调动了他们学习的积极性。 五、以丰富的“游戏”调动学生的积极性 游戏是孩子们最喜爱的一种活动，通过游戏来激发他们的学习兴趣。学生学习兴趣又是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，而且兴趣是最好的老师，充分培养学生学习热情，这样更能激发学生对学习的兴趣，提高课堂学习效率。 教学中，我会紧密结合教材，运用游戏形式组织教学， 比如，在学习《荷叶圆圆》这课时，我利用头饰（课前准备好的）让学生演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，要演出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，看谁演得生动。孩子们看到这么漂亮的头饰，又可以“玩”游戏，积极性立刻又被提升了起来，孩子们反复揣摩课文的语言，又一边读一边演了起来。轮到表演时，个个都期待我喊到他们那组，连平时学习吃力的孩子也参与到了活动中，表演的非常出色，把握得很到位。学生由不想读到主动去读，去思考，达到了很好的效果。 当然，所有调动学生积极性的方法都是建立在有严格秩序的课堂上的。根据孩子的心理特点，我在教学中还用