湖北移动校讯通九届教育技术理论与实践征文评.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 张兰兰 性别 女 教龄 26 籍贯 湖北 十堰 E-mail Ljl8119982@163.com 职 称 小学高级 办公电话 8615229 手机号码 通讯地址 湖北省十堰市张湾区汉江路中心小学 邮编 442000 征文类别 A 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011√ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《它山之石，可以攻玉》 摘要 在数学教学中,把信息技术和数学教学合理的进行整合,从而起到激发学生学习数学的兴趣、提高教学质量、突出学生的主体地位等多方面的教学效果。 关键词 小学数学教学 信息技术 整合 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 它山之石，可以攻玉 -----小学数学教学与信息技术整合的21世纪是一个信息时代，信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变革，信息技术与学科的整合是信息技术应用于教育的核心。“信息技术”与“数学”，原本看似没有什么特别联系的学科名词，在随着深入学习新课标后，并经过实际教学应用，才发现两者并不冲突，如果能把它们有机地结合的话，我们的课堂将会有意想不到的收获一、转变教学观念 对于信息技术与数学学科的整合，我们很多人都有个误区，就是用电脑做几个漂亮的课件，把原来的挂图、教具等换成用电脑来演示，让学生觉得课堂新鲜、好玩，活跃课堂气氛。但经过一段时间的实践，我渐渐地发现这样的教学效果并不好，通过制作和使用一系列的数学课件的实践之后，对照新课标和实际的教学我才渐渐地发现自己原来的理解有些偏差。 信息技术是指：目前在教学中已被陆续采用的音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术及互联网络通讯技术等现代科学技术的总称。《现代汉语词典》中对“整合”的解释，所谓“整”是“全部在内，没有剩余或残缺”；“合”是“结合到一起”。信息技术与小学数学教学的整合”可以作如下的界定：以信息技术为先导，以系统论和教育教学技术理论为指导，根据小学数学教学规律，实现信息技术系统与教与学系统各要素融合的信息化教学思想。 随着信息技术的发展，学生获取知识的途径已经不仅仅是学校课堂。而信息技术提供给数学教学的，从广义是来说，都是数学课程资源。作为一名数学老师，我们应该通过使用先进的信息技术，创设融洽和谐的学习氛围，并引导学生去探索数学知识、激励学生努力完成学习目标、，从而最终达到最佳的学习效果。 二、有效地使用信息技术 1、信息技术与小学数学课程内容的整合 由于教学大纲和教材编写的限制，当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应尤其注重联系学生生活实际，注重教学的实效性。例如，在教学《认识梯形》时,我先展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，接着，画面渐变，电脑一一抽出的图案定格，接着让学生找出每个图形的特点。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们的脸上绽开，他们饶有兴趣地进入了求知境界。利用信息资源跨越时空界限，将信息技术融合到小学数学课程教学中来，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使学生的学习兴趣更加浓厚，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。 2、化静为动，化抽象为具体。 多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。 在教学《认识周长》这一课，在本节课中，要帮学生建立一个非常清晰的概念----周长是一周边线的长度。而这个概念，书上没有给出定义，而这个概念本身是抽