把握教学目标,发挥课堂教学正能量.ppt

把握教学目标培养阅读能力的正能量 张向华 当前大的背景 减负增效——课堂教学 负？效？ 课堂教学∥考试 课堂教学＝考试 课堂教学≥考试 改革课堂教学，培养学生素养 学科教学要把握的方向 教什么、怎么教——为谁教 周一贯：“课堂教学是为学生存在的，如果大家关注点在教师身上肯定是走偏了。小语研究经历了两个阶段——‘怎么教’与‘教什么’。现在正处于转型期，下一步，关注的重心应该转到‘为谁教’上来。” “为谁教”就要以学习者为中心，要考虑学情，考虑年段要求，要给学生学习的时间、空间，追求教学中的过程，而不是答案。 教师是教练员，不是运动员。要让学生“出汗。”真正的课堂应该是学堂。 山东杜郎口中学校长崔其升提出“四个归还”：把学习的权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的快乐还给学生。 一切以学生为中心 关注学生（全体） 尊重学生（预设） 发展学生（过程、对话） 提升学生（结果） 1发挥正能量——清晰阅读教学目标 *词典：看阅读材料领会其思想内容。 *新课标论述：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 王宁教授：“语文教师应该通过语文教学养成学生从语料中发现语言的现象、概括语言规律的敏感性、兴趣和习惯；教给他们储存在语言材料的正确、有效方法，促使他们通过积累逐渐丰富自己的语言，让他们在获得新知识的实践过程中，训练他们把思想用最得体、优美的语言表达出来的能力，最后，还要以语言为桥梁，培养他们的人际交往意识，创造思维和文化修养意识。 2发挥正能量——把握三个目标，改革常态课堂教学 把握课程目标，知道我们要达到的目的地。 《掌声》第一课时 1.检查学生预习。会认3个生字，会写13个生字，正确读写“给予、试探”等词语，并尝试运用。 2．指导学生正确、流利地朗读课文。 3. 初读课文，知道课文讲了一件什么事。提出不懂的问题。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话体会人物的思想感情。 2.联系上下文，结合生活实际理解“仁爱、同情、体贴”等词语的意思，体会这些词语在表情达意上的作用。 3.读懂课文内容，通过母亲情感的变化感受金吉娅及他们一家的美好品质。懂得给予的快乐与幸福。 学习概括课文主要内容，重在过程 在教学过程中我们看到重点段落的逐层教学 把握教材中的课时目标 单元提示提我们单元的读写要求和情感态度价值观的达成 课后练习提示我们教的内容、教的方式以及要达到的目标要求。 学习园地提示我们经过一个单元的学习要达到的听说读写的目标，词语关注的形式等。 把握环节目标——复备的重点 1.过渡语的串联，看环节的连贯，看授课的主线 2.看小结语的串联，层层递进，看授课的深度。 3.看总结语的提升，规律、方法、情感的提升，看授课的高度。 我们来练一练 三年级下册《燕子》 看目标制定的是否准确 看“三语品”结构脉络是否有主线 看过程是否清晰、具有可操作性 词语学习的过程 概括主要内容的过程 重点段落学习的过程 重点词语品读的过程 内容：一处家乡景物 结构：什么地方、什么特点、什么感情 语言：观察仔细、有顺序、清楚、想象。 修改：特点、情感。 语言的风格 读背是手段 写作的手法：抓特点描写 讨论是手段 用词的准确 找，体现的是教扶放的过程。教学手段是学生自主批注，交流 积累、方法 想象既是手段也是方法 学习修辞的方法，以及体会好处 角度混淆，教学目标针的对象是学生 表述顺序：字词、句、段 优点：全面、比较具体。有过程和方法。缺点：条理、层次 确定为重点句依据是什么？ 一般另起一个教学目标，改为“初步”更为合适 要求高了，构篇不是三年及的要求。典型课文渗透 修改后： 第二课时【教学目标】 1. 结合上下文、插图体会“掠”等重点词语使用的准确；通过想象体会“赶集似的聚拢”等描写春天的句子的意思，学习作者细致观察、抓住特点描写具体等表达方法。 2.有感情地朗读课文，感受诗样的语言。背诵全文。 3.理解课文，体会感受燕子的可爱，春天的生机勃勃，产生对春天的喜爱之情。培养热爱家乡的思想感情。 教参中目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子……”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感性。 4.学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 复备：形近字区分方法 脱离语言环境的近反义词意义不大。复备：挑选一两个在句子中练习 凑，教学部分细致。这种凝练的语言要进行仿写，进一步体会“凑”