小学三年级音乐三、四课.docVIP

上课周次： 2014 学年 第 2 学期 第 周 课 题 第三课《我们的朋友》 课 型 唱歌课 第 1 课时 教学目标 1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。 2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 教学重点 通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 教学难点 音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教学准备 钢琴、教学光盘 教 学 过 程（内 容?方 法?手 段） 修 改 意 见 一、猜杜鹃 师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？ 播放1、亨德尔《杜鹃与夜莺》片段 师：有没有同学听出来？ 师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲． 2、斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段， 3、圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 生：杜鹃鸟，布谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟。（出示杜鹃的图片） 刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺 》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。 二、听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象。 （一）、欣赏《森林深处的杜鹃》 1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？ 生：《森林深处的杜鹃》 2、感受音乐形象： 师：杜鹃藏在哪里？ 你为什么这样认为？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方…… 师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？ 生：孤独的，自由的，害怕的… （操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励） 3、听辨演奏乐器： 师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。 师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？ （二）、欣赏 《顽皮的杜鹃》 1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？ 师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。 学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。 看老师的手势唱一唱音阶。 2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？ 师弹奏 5 6 7 1 学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。 认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。 3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏） 生：很快乐，轻松…… 师：和森林中的杜鹃相比怎么样？ 让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。 4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。） 5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。 6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习） 三、唱杜鹃 （一）范唱导入。 师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。 师范唱《顽皮的杜鹃》。 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。 （二）学唱旋律 1、跟琴唱一遍，思考：歌曲一共有几个乐句？有没有相似乐句？ 2、明确三个乐句，逐句演唱，思考每一个乐句有什么特点？（有重复的部分）师生合作演唱，老师唱前半句，学生唱后半句，熟练后学生完整地跟琴演唱。 （三）带入歌词 1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”，想一想咕咕两个字应该怎么唱认识顿音记号又叫跳音记号板书2、学生完整地演唱歌曲。 3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题早发现早解决。 （四）歌曲处理 1、师：老师这里有两种歌声，请你们听一听，哪一种是小朋友和小杜鹃，你是从哪些地方区别出来的？你能用歌声表现吗？ 师示范唱小杜鹃、小朋友和老杜鹃、老人的歌声，引导学生从歌声，速度，表情等方面去理解：小朋友和小杜鹃应该是高位置的，稍快的，机灵的，表情可爱的。并有感情地唱一唱。 2、处理歌曲的结尾。 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 3、处理歌声，并简单了解奥地利。 师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？ 师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。? 四、找杜鹃 1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让