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小学三年级音乐三、四课
上课周次: 2014 学年 第 2 学期 第 周
课 题 第三课《我们的朋友》 课 型 唱歌课 第 1 课时 教学目标 1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的5 6 7,并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 教学重点
通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 教学难点 音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教学准备 钢琴、教学光盘 教 学 过 程(内 容?方 法?手 段) 修 改 意 见 一、猜杜鹃
师:今天,我们班来了一位神秘的动物朋友,它的歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声。现在,就让我们来听一听下面几首世界名曲,猜一猜它到底是谁?
播放1、亨德尔《杜鹃与夜莺》片段
师:有没有同学听出来?
师:继续听第二首乐曲,这可是它的圆舞曲.
2、斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段,
3、圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段
生:杜鹃鸟,布谷鸟
师:杜鹃鸟就是布谷鸟。(出示杜鹃的图片)
刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺 》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。
二、听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》,感受不同的音乐形象。
(一)、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师:哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来?
生:《森林深处的杜鹃》
2、感受音乐形象:
师:杜鹃藏在哪里? 你为什么这样认为?
生:藏在森林里,可怕的地方,幽静的地方……
师:这是一只怎么样的杜鹃? 你为什么这样认为?
生:孤独的,自由的,害怕的…
(操作要领:放飞学生的思维,不用标准答案,只要学生能自圆其说,都给于充分的鼓励)
3、听辨演奏乐器:
师:杜鹃的声音是由什么乐器演奏的?(单簧管)在书上完成练习。
师:森林是由什么乐器演奏的?(钢琴)这是一片怎么样的森林?
(二)、欣赏 《顽皮的杜鹃》
1、师:这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的?
师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。
学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。
看老师的手势唱一唱音阶。
2、师:这回它又是怎么飞的,你能感受出来吗?
师弹奏 5 6 7 1
学生感受出旋律的走向,并跟着音乐飞一飞。
认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。
3、这只杜鹃来到了我们身边,你听它的心情怎么样?(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏)
生:很快乐,轻松……
师:和森林中的杜鹃相比怎么样?
让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同,音乐形象就不同。
4、师:你听到杜鹃的叫声了吗?它是怎么样叫的?叫了几声?师生一起听着伴奏音乐数一数。(一共6声,最后一声连着叫两次。)
5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声:“咕咕”。
6、要求:“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来,眼带微笑。(发声练习)
三、唱杜鹃
(一)范唱导入。
师:这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事,想知道吗?请听老师来唱一唱。
师范唱《顽皮的杜鹃》。
问:杜鹃和我在干什么?这是一只怎么样的杜鹃?
生:在捉迷藏,这是一只顽皮的,可爱的,贪玩的,机灵的……杜鹃。
(二)学唱旋律
1、跟琴唱一遍,思考:歌曲一共有几个乐句?有没有相似乐句?
2、明确三个乐句,逐句演唱,思考每一个乐句有什么特点?(有重复的部分)师生合作演唱,老师唱前半句,学生唱后半句,熟练后学生完整地跟琴演唱。
(三)带入歌词
1、师带入歌词唱,生当杜鹃填唱“咕咕”,想一想咕咕两个字应该怎么唱认识顿音记号又叫跳音记号板书2、学生完整地演唱歌曲。
3、注意学生歌唱过程中出现的音准,节拍感等细微问题早发现早解决。
(四)歌曲处理
1、师:老师这里有两种歌声,请你们听一听,哪一种是小朋友和小杜鹃,你是从哪些地方区别出来的?你能用歌声表现吗?
师示范唱小杜鹃、小朋友和老杜鹃、老人的歌声,引导学生从歌声,速度,表情等方面去理解:小朋友和小杜鹃应该是高位置的,稍快的,机灵的,表情可爱的。并有感情地唱一唱。
2、处理歌曲的结尾。
师:杜鹃飞到哪里去了?我们应该怎么唱?
引导学生说出:应该渐慢,渐弱。并用歌声来表现。
3、处理歌声,并简单了解奥地利。
师:你们知道这杜鹃来自哪里吗?(这是奥地利童谣)你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗?
师:奥地利不只环境优美,还是音乐之乡,那里有着许许多多世界著名的音乐家,比如:莫扎特,舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美,童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下,歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势,拿出最美的歌声,来唱一唱这首歌曲。?
四、找杜鹃
1、师:等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵听一听,找一找。现在,让
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