丰富多样的情绪说课稿(薛春春).docVIP

《丰富多样的情绪》说课稿 大同市第二实验中学 薛春春 尊敬的各位评委老师：上午好！ 我是薛春春，今天说课的内容是人教版思想品德七年级上册第六课第一框《丰富多样的情绪》，下面我将从设计理念、课程学习价值挖掘、导（学）法、综合设计说过程、依据过程说板书、针对实效说反思六个方面对本课进行说明。 一、设计理念 学为主体、学思结合、教学生学 二、课程学习价值挖掘 （一）可开发的资源 （1）教材分析（本课知识在教育、教材中的地位） 《丰富多样的情绪》是思想品德人教版七年级上册第三单元“过富有情趣的生活”第六课“做情绪的主人”第一框。按照课标要求，本课主要的目标是“让学生理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观的心态，做情绪的主人”。因此教材设立“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”两框内容来实现这一目标。?这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”，主要讲什么是情绪，情绪的四大基本类型，丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。第二目是“情绪与生活”，主要讲情绪的积极作用和消极作用，从而引导学生去主动调控情绪，为下一框如何调控情绪的学习奠定基础。 （2）学情分析（在学生成长中的价值） 主要任务：①找准整体学生的学习起点(学生想什么；学生的认知情况；学生的兴趣爱好；②顾及不同学生的个体差异 喜、怒、哀、惧等情绪对初一学生来说都有过体验，但如何理解，对他们来说有一定难度。同时，进入初中的学生正是青春期生理和心理的发展变化的关键时期，他们的情绪易变、冲动、不稳定，两极性明显。对问题的理解往往比较片面。 （3）课标分析 （二）教学重难点分析 学习重点： 1、理解情绪的四种基本类型。??????????? 2、理解情绪对人产生的不同作用?。? 确定这两个个重点的依据是：根据课程标准“理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。”的要求而确立的。从教学内容看，这两个个问题就是本框题的重要组成部分。从教学意义看，认识情绪对人所产生的积极与消极作用就是为了使学生明确要调控情绪的重要性，从而学会调控情绪。从知识前后联系看，这个问题为下一个框题学会调控情绪教学做了铺垫。? 学习难点：情绪的含义。? 确定这个学习难点主要是因为初中七年级学生理解能力还不足，对抽象性的概念难以一时领会。 三、说(教师)导、(学生)学法 （1）情境导学法 运用形象情境——表演《幸福拍手歌》 实验情境——《你演我猜》、《绘声绘色》 导学情境一经创设，既激发了学生的学习情意，又引导学生进入了认识世界的过程。 （2）活动探究法 交流互助 合作探究 （3）案例分析法（阅读素养） 《杯弓蛇影》《范进中举》 本着“把课堂交给学生”的教学理念，本节课我主要通过“自主、合作、探究”等学习方法来学习本框内容，让学生真正成为课堂的主人，并注重培养学生动口、动脑、善于思考和学习的能力。 四、综合设计说过程 为了很好落实教学目标，打造高效课堂，我把本节课设置为五部曲 第一部曲：感知情绪 播放音乐《幸福拍手歌》，师生同唱表演。听完这首歌，同学们的心情和课前相比有什么变化? 结合学生的回答，小结：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。高兴、快乐、忧伤、痛苦等是我们生活中常见的情绪表现。这些情绪让我们尝到了人间的酸甜苦辣，这些情绪为我们勾勒出一幅幅丰富多彩的生活画卷。今天，就让我们一起来感受这些丰富多样的情绪！由此导入新课。 设计意图：《幸福拍手歌》是一首欢快愉悦的歌曲，节奏简单明快，选用这首歌曲导入一方面是为了渲染课堂气氛，激起学生的学习热情，另一方面也让学生体会到情绪存在于我们日常生活的方方面面，我们的一切活动都打上了情绪的烙印。 第二部曲：识别情绪 环节一：情绪是复杂多样的 活动一：你演我猜 要求：教师课前准备有关情绪的成语，写在卡片上，学生自选搭档，上台抽签表演，一人用动作比划出抽签字条上的成语；另一个同学猜出该成语。（捧腹大笑 抱头痛哭 目瞪口呆 咬牙切齿 惊喜若狂 …………） 设计意图：通过学生现场表演，让学生体验个人情绪的丰富多样性，增强学生之间的互助合作。 环节二：情绪的基本类型 活动二：看一看、说一说、比一比 1、屏幕展示四幅图画，说一说下图中人物的不同情绪反映。（用一个字概括） 2、学生结合自身实际，分享自己在什么情况下会出现上面四种情绪。并能通过表情、肢体、声音表演情绪 设计意图：情景体验，让学生初步了解不同的情绪表现，通过词语接龙竞赛让学生对四种情绪有了一个更深的了解，突破了本课重点情绪的基本类型，同时还可以充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性。 环节三： 情绪的含义及产生 多媒体展示情景一：真气人，下雨了怎么去踢球；情景二、