恐龙的灭绝第一课时教案.docxVIP

31.《恐龙的灭绝》导学过程课题恐龙的灭绝课时第一课时备课人令狐昌旭课时目标1.指导学生会认15个生字，会写 “谜，类”两个生字。2.指导学生正确、流利朗读课文，理解、积累“庞大、躲避、尘埃、枯萎、灭绝、书籍“等类似词语。3、了解恐龙灭绝的几种说法，培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点会认15个生字，会写 两个生字，积累词语教学难点正确、流利朗读课文，理解、积累词语。教学准备熟悉导学案、课件、学生查找有关恐龙的图文资料学 生 学教 师 导一、创设情境，激趣导入学生大声叫出恐龙的名字。认识“恐“字。交流自己对有关恐龙知识的了解。2.认识“庞大”了解这个词语的词组成特点。给“庞大”找近义词。3、板书“灭绝”，理解其含义。（一种生命物种在特殊情况下全部绝种，完全消失，再也没有出现过。）4、读课题，说说自己想知道的问题：恐龙为什么灭绝？是怎样灭绝的？1.播放恐龙的图片，老师给大家啊带来一个新朋友，大声叫出他们的名字。他们都是那个家族的？引出“恐龙“板书，认识生字”恐“。你还知道恐龙的那些知识。2.由最大的恐龙“震龙“的介绍引出”庞大“认识生字”庞“。了解”庞“和”大“意思一样。给庞大找近义词”巨大“。3.现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经------（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）4补充完课题，质疑问难。二、自主探索，随文识字1.指名朗读。读完后学生评价朗读情况，小老师领读生字词“人类”。独好边音，前鼻韵。2.学生说出自己的了解，3.认识“谜”。读、组词。说出“谜”书写的笔顺，和书写时应注意的地方。4、学生自学“类”的书写。重点提示“米”的捺变成点。1、四人学习小组读课文，读后，拿出笔勾画课文讲了几种说法，标上序号。2、学生汇报交流。课文2、3、4自然段讲了恐龙灭绝的说法，3、指名读第二自然段，认读“躲避，耐不住”。交流恐龙灭绝的原因。概括成“寒冷说”。4、指名读课文，认读“枯萎、死亡”，再齐读课文，概括成“撞击说”。5、指名分别读第三到第五种说法，读中教读新词“哺乳、偷吃、孵化”。概括成“偷吃说。传染说。降温说”，齐读这段，说出省略号的作用，6、四人学习小组讨论交流恐龙灭绝的其他说法，然后在全班交流自己小组的说法。（一）、学习第一自然读啊，书写“谜、类”两个生字。过渡：恐龙为什么会灭绝呢？古往今来，有很多人提出了这样的问题，1、出示第一段，指名朗读，其他的小朋友认真听，想一想，你了解到了那些知识，或读懂些什么？2、通过课件，让学生了解人类历史比恐龙历史短多了的意思。了解“三四百万年”与“两亿年”的区别。3、这庞大的恐龙为什么消失？这个问题呀，至今是个谜。课件出示“谜”认读，书写这个字。强调一个汉字中不能有两笔捺。所以“米”的最后的捺要变成点。教师板书后学生书上练习。4、学生在根据“谜”的书写特点。观察“类”和“谜”的共同点“米”，在书写“类”字。（二）学习2、3 、4自然段。过渡：这恐龙到底是如何灭绝的，这还是一个谜，今天让我们走进课文，去解开这个谜。1、四人小组读课文，出示学习要求“1、把课文读准确，读通顺，2、想课文讲了恐龙灭绝的说法有哪些？”2、找到恐龙灭绝的说法了吗？课文那些自然段告诉了你？3、学习第二自然段，指名读，认识新词“躲避。耐不住”，恐龙灭绝的原因是什么？概括成一字词“寒冷说”。板书：寒冷说4、第三自然段，方法同上，先指名读。小老师教读文中的生字词“枯萎、死亡”，再齐读，概括成“撞击说”。5、学习第四自然段的三种说法。在齐读第四段，你有什么发现？6、学生说文中省略号的作用后，四人学习小组讨论:你认为恐龙灭绝还有哪些原因？三、认识字词，效果检测1.认读文中的生字词，小老师领读，再齐读。2、在读其中红色的词语，读一读，说说自己发现了什么秘密？交流：都是由两个意思相近的字组成的词。拓展：指名说说类似的词语。齐读老师送给大家的类似词语。行走、跳跃、停止、明亮、丢弃、黑暗、奔跑、躲藏3、师生共同拍说读儿歌。在读中巩固了本课的生字词，也了解了本课中的恐龙的知识点。1.出示课件中的红色生字词。认读生字词。1. 庞大 、恐龙、灭绝2、寒冷、躲避、耐不住3、尘埃、枯萎、死亡4、哺乳动物、偷吃5、传染病、孵出2、出示词语.找规律。庞大 、灭绝 寒冷、躲避、尘埃、枯萎、死亡拓展：说出和上面类似的词语。在齐读老师送给大家的词语。3、送给大家一首带有本课生字词的恐龙知识儿歌。我是小恐龙，样子很庞大。身上没有毛，耐不住严寒。从来不哺乳，只是靠孵化。性格很调皮，偷吃过鸟蛋。踩草木枯萎，吓动物躲避。 我们比人类，历史还要久。 怎么会灭亡，至今是个谜。或者书籍中，会有些答案。四．拓展训练：回家和爸爸妈妈讨论，恐龙是怎样灭绝的？你认为恐龙是怎样灭绝的？把自己的想法写下