《人有两个宝》第一课时公开课教案.docVIP

《人有两个宝》第一课时 教学目标: 1、正确流利地朗读课文和背诵课文。　 2、认识绿线内的生字，理解生字组成的词语。　 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重难点： 1、朗读背诵课文 2、理解“创造”的意思。 教学准备：多媒体课件 一、导入课题师:小朋友们我们首先来个吧一撇一捺本领最大猜个字生:人师:真聪明世界上人的本领最大 我们吃的、穿的、走的道路、以及交通工具等等，都是人创造的。 2．人怎么会有这么大的本领呢？因为 板书课题: 人有两个宝 3、谁能借上面的拼音来读一读课题。 指导：我们看看“个”上面的拼音有没有声调？那我们读的时候就应该读轻声。 师范读，生跟读。谁再来把这个课题读一读？ 人有两个宝，不是三个也不是4个，那我们读的时候就应该强调这两个，把它读重些，谁来试试？齐读齐读课题生:宝贝师:恩那课题说人有两个宝这两个宝到底指的是什么宝贝呢 出示课件? 有的小朋友举着手，有的看着手，还有的小朋友托着下巴在思考 是哪两样宝贝呢，从图上已经看出来了：双手是人的一个宝贝，大脑也是人的一个宝贝。 启发学生说话：双手是人的一个宝，大脑也是人的一个宝。 二、初读课文。 我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。 1、先听老师把课文朗读一遍。 2、现在就请大家读读课文。注意看清拼音，读准每个字的字音。 3、自由朗读课文 4、刚才大家读得这么认真，生字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗？（１）、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。（先拼后读） （２）、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。 5、字音都读准了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。读之前，咱们先来认识两个新朋友。 大家注意到没有，课文每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话。数数看，这篇课文一共有几句话？ 6、指名分句朗读课文，重点读准下列字音：“双手”（都是翘舌音） “思考”（“思”平舌音） “创造”（前翘舌，后平舌）师生共同参与评价。齐读。 三、精读感悟 过渡：课文光会读不行，还得弄懂每句话的意思。 学习第一句 1、读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？　　　 出示带拼音的“双手、大脑”二词。⑷认读：双手、大脑 “双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作） 指导朗诵第一句。 2、双手和大脑，这两个都是我们的宝贝！谁能读好第一句呢？ 指名读重读；两个、双手、大脑。⑹读得真好，我们一起来读好它。 （齐读第一句）（可边读边做双手摸头的动作）　 （板书：双手 大脑） 2、学习第二句 出示第2句话（双手会做工，大脑会思考） （1）指名读第二句。谁来读一读第二句？ 2．老师告诉你做工就是做事情，干活儿。我们的双手会做哪些事呢？ 出示教材上的图：说一说“我们的双手会—” 小结：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！ 我们在用双手做事的时候，大脑在干什么？要想着怎么做。 3．出示教材上的图 你们看，小朋友在种树，怎么把树种好呢？他会想些什么？（要把树种在有阳光的地方） 看打电脑的小朋友： 拉手风琴： 看书： 做航模：请大家讨论讨论。　 2、师： 人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，板书：思考 这样才能把事情做好，所以双手和大脑这两个宝的用处可真大呀！谁来把这句话读读？ （4）齐读第二句。 我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。学习第三句　　　 1、这两个宝这么好，我们该怎么用好它们呢？（出示最后一句话）谁愿意把最后一句读给大家听？ 2、理解“创造”　　 板书：创造 学生认读。 3、什么是“创造”？ （就是造出以前没有的新东西。） 对。以前没有的，现在被你想出来的，做出来的，造出来的……这就是 创造。 4、“创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀？我们行走的公路是谁创造的呀? 8、师小结：世界上出现的新东西、新事物都是人们的创造。同学们以后做事也要边做边思考，用手又用脑（板书“﹥”）才能有所发现、有所创造。 9指导朗读第三句。 通过你的朗读，要让大家听明白：人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？请跟老师读。 四、我们每个人来用手又用脑，。 用熟字来帮助我们记生字： 出示课件? 人、个、大：这三个字中都有一个共同的字你发现了吗？（都有一个“人”字）请你来告诉大家。点红三个字中的“人” 怎么又快又好地记住这些字呢？请你来告诉大家。 1、记忆字形 人：两笔写成，一撇一捺； 个：人字下面加一竖； 手：起笔是撇，稍平； 大：一横中间站个人。 2、指导学生按笔顺提示描红