ielts口语测试对高校英语口语教学的启示 enlightenment of ielts’ oral test on teaching speaking in tertiary education.pdfVIP

第15卷第3期 石家庄铁路职业技术学院学报  VOL.15 No3 2016 年9 月 JOURNAL OF SHIJIAZHUANG INSTITUTE OF RAILWAY TECHNOLOGY Sep. 2 0 1 6 IELTS 口语测试对高校英语口语教学的启示 黄永新 张黎黎 （石家庄铁路职业技术学院 河北石家庄 050041） 摘要：当前高校英语口语教学重视程度不足，教学和测试均存在诸多问题。而IELTS 考试在世界 范围内享有很高的声誉，其口语测试对中国高校口语教学可以提供很多有价值的启示：话题内容、答 题思路、文化意识、评分标准。研究结果对我国高校口语教学改革具有重要的借鉴意义。 关键词：IELTS考试口语教学 测试标准 文化意识 中国分类号：H319           文献标识码：A             文章编号：1673-1816(2016)03-0104-04 1 引言 必威体育精装版修订版的大学英语教学大纲对大学生的口语能力提出了两个目标：基本目标和最高目标。基 本目标为，在大学一至二年级的基础阶段，学生能对教材内容和难度适中的听力材料进行回答和复述； 较高目标为能对教材内容和有一定难度的听力材料进行问答和讨论。但是，与我国大学英语大规模的 教学实践对比而言，我国高校针对大学生口语测试的研究严重不足。同时，从英语口语课的课堂表现 及大学英语四六级考试的口语分数我们不难看出，我国大学生英语口语水平现状不容乐观，“哑巴”英 语及“哑巴”学生大量存在。 IELTS 考试是世界范围内广为认可的语言评测体系，自 1989 年推广以来，逐渐在世界范围内得到 认可和接受，二十多年以来一直持有良好的口碑。该体系以有效检测考生在真实的语言环境中使用英 语的能力为目标，涉及听、说、读、写四项能力的考察。IELTS 考试被有关专家认为是当前国内、外 英语类测试中可信度最高、最能客观考查考生实际英语应用能力的测试系统。本文将通过细致分析 IELTS 口语的测试方式，反思并探讨当前高校英语教学的有效应对模式。 2 IELTS 口语测试内容与特点 2.1 测试形式 IELTS 口语测试采取考官与考生一对一当面交谈的形式，测试内容包含三部分：一、个人信息部 分，如家庭、工作/学习、兴趣等，一般答案较为简单，仅需要 3-5 句话即可；二、专题陈述，准备 1 分钟，回答大约 2 分钟，针对某一问题（人物、地点、物体和事件）进行全面回答，侧重考察大篇幅 语言的逻辑及表达能力；三、深入讨论：针对第二部分的回答情况进行更进一步的提问，侧重学生临 场发挥能力。总的来说，测试题目由易到难；考试时间大约 12 分钟。 2.2 测试内容 收稿日期：2016-06-18 作者简介：黄永新（1978-），男，汉，河北鹿泉人，副教授，教育学硕士，研究方向语料库语言学、外语教学。 基金项目：本研究为2014年河北省高等学校英语教学改革立项项目（第二批）“语料库视角下的高校英语口语测试模式 对比研究”（2014YYJG304 ）的阶段性研究成果。 104 万方数据        第 3 期 黄永新，等 IELTS 口语测试对高校英语口语教学的启示 IELTS 口语考试中所涉及的话题都和学生的日常生活紧密联系，涉及个人生活、兴趣爱好、校园 学习、个人工作、身边的生活小事以及某些社会趋势和热点话题。这些话题基本涵盖了一名中学生和 大学生身边发生的全部故事以及过往的全部经历。考生能够用英语流利的回答这些问题，基本可以做 到将自己接触或了解到的事件以及持有的各种想法和观点毫无遗漏的表述清楚，从而表明了自身较高 的英语口语水平。 2.3 评分标准 IELTS 口语测试的主要从四个方面打分：流利与连贯、词汇、语法、发音（表1），每个方面又进 一步细分为9个等级，分别指向考生不同的口语表现能力[1] 。再对四个方面分别打分以后