教学案例：数字与编码.docVIP

数字与编码教学目标 知识目标：通过观察、比较、推理、猜测等实践活动，在合作交流中探究身份证号码的编排规律，领会编排的涵义，学会基本的编排方法。 能力目标：通过编学号这项实践活动，让学生经历综合运用编码的方法解决实际问题的过程，获得运用编码的知识来解决实际生活问题的经验。 情感目标：感受编码在生活中的实际应用，体验数学与生活实际的密切联系，激发学生学习兴趣和创造生活的热情 教学重难点 1.了解身份证编码编排的特点,感受编码的科学性和必要性。 2.怎样科学合理地编写学号编码. 教材解析 “数字与编码”的设计，旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力。 教科书中设计的“数字与编码”的活动由三部分组成： 1． 让学生通过调查收集一些身份证编码，并设法了解身份证编码的结构与含义。 2．运用所学的数字编码的知识，小组同学合作探索如何给学校的每一个学生编一个学号。 3．全班同学共同交流了解到的有关身份证编码的知识，接着讨论交流所发现的日常生活中其他使用数字编码的事例,感受编码在现代生活和未来生活的作用。 由于身份证是同学们在生活中接触比较多的一种编码，而且编排的规律性比较强，方便同学们研究和总结，故本节课主要以研究身份证的编排特点为主，其他编码的研究为辅。通过“数字与编码”的实践活动，可以使学生了解有关身份证编码的知识，接触到更多的实际生活中数字编码的应用，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。同时，这一活动中要求学生亲自调查了解数字编码的知识，并运用所学的知识给全校学生编学号，得出内容一致、形式多样的学号。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。 一、巧设情境，引出课题 １、 诗歌导入 师：大家还记得这首诗吗？一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。宋代诗人邵雍这首诗中最具特色的是什么？ ２、提供图片，给学生比较。 师：（课件出示跑道）看，这幅画里有数字吗？ ３、引入课题 师：从诗和图片中，不难看出生活中的数除了可以表示数量的多少和物体拜访的顺序以外，还可以按照一定的规律排列，组成编码。今天我们就一起到编码城堡，去探寻数字与编码的奥秘。 二、合作探究，获取新知 １、共同探究身份证编码中数字的排列规律。 生列举自己的身份证编码。 师：它们都是由几位数组成的？每位同学请看着自己的身份证编码，在这串数字中有没有你比较熟悉的数字呢？ 师：我们就把这８个数字就叫做出生日期码。那其他的数字表示什么，又隐藏了什么奥秘呢？我们一起走到城堡中去揭晓秘密吧！ ２、给出两组数据，帮助学生探究身份证编码中前六位数字的结构和含义。 （1）我们首先来看看前面的６个数字。（课件出示湖北省内个地区的居民身份证号码的对比） 师：认真观察，对比相同位置上的数字，再和同组的同学讨论一下，看有什么发现？ （生分组讨论） （2）那谁能用一句话小结一下通过前面６个数字可以看出什么？ 师：我们把这６个数字叫做地址码。 ２、介绍身份证编码中的顺序码和校对码的位置和作用。 师：那有了地址码和出生日期码，为什么还要后面的数字呢？ （生自由讨论。） 三、联系生活，拓展思维 1、巧设情境，找出身份证编码中看出什么信息。 师：前几天，刘老师捡到了一张身份证，可是文字和照片都模糊了，你可以从这张身份证号码中看出什么信息呢？ 2、情境故事：推理探案。 师：是呀，所以我们可不要小看这些数字，它们还可以帮助我们推理探案呢！ 某市发生了一起特大盗窃案。黑猫警长调查到了许多有价值的线索，白猫警长找到了几个嫌疑犯，犯罪分子就在这几个嫌疑犯中间，你能帮忙找到罪犯吗？ 四、实际运用，发展能力 （1）码不仅可以反映个人的身份信息，还可以反映我们每个学生的身份信息呢？（讨论学号的编写方法） （2）尝试动手把想反映的信息编入学号。（3）同学的学号编码上台展示。 师：你们能说说自己是怎么设计的吗？ 五、全课小结 （1）示各类编码。 （2）说说生活中的编码。 （3）想一下在科技飞速发展的未来，编码还可以应用于哪些领域？ 师小结：随着社会的不断发展，编码会渗透到生产和生活的更多领域。希望大家学会科学的使用编码，使我们的生活更方便，社会更加进步。 《数字与编码》这节课中，我对教材进行了加工和处理，使教学内容更加丰满，上起来学生也非常感兴趣，但教学中对个别环节也有处理不当之处。下面就对这节课的设计和教学做以下反思。 1、按照探究式学习的教学策略，教师构建了“提出编码问题→感悟编码意义→体会编码方法→解释编码意义→拓展编码应用”这样一种模式，有利于发展学生的数学思维；有利于提高学生解决实际问题的能力；也有利于学生真正感受到成功的快乐（哪怕是历经挫折）。 2、教学内容的设计、学习素材的