人教版二年级数学上册第三单元导学案.doc

单元教学设计 学科：数学 年级：二年级 主备人： 共同备课人：本组成员 执教人： 单元教学内容 第三单元 角的初步认识 教材分析 本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点： 1．结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 2．通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。 单元教学目标 1．知识与技能： （1）结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 （2）结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 （3）认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较。 2．过程与方法：通过操作活动建立角的空间观念。 年级：二年级 主备人： 共同备课人：本组成员 执教人： 课题 认识角 课型 新授 授课时间 学习 内容 教材第39页的例1、例2，“做一做” 课时 1 学习 目标 知识与技能 结合生活情境及操作活动使学生初步认识角知道角各部分的名称会用画角。 过程与方法 经历认识角的过程，在活动中发现角、感知角、认识角，通过操作活动帮助学生建立角的空间观念 情感态度与价值观 培养学生的动手操作能力。 掌握角的特征，并能正确判断角。 难点 学会画角的方法 教学 环节 学案 导案 个性修改 一、情境导入探究新知巩固应用课堂小结学生自由回答学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等实物中先确定角的顶点从这点起用尺子向不同的方向画两条线角的大小与边的长短没有关系而是跟角的两边的有关角的两边得越大角就越大两边得越小角就越小。(出示)师：孩子们你们平时喜欢到操场去玩吗？最喜欢玩什么？操场上还有许多我们学过的图形呢？师：今天老师要给大家介绍一个新的图形(出示园丁在剪草的图)你们看园丁爷爷手里拿着的剪刀张开就形成了这样的图形(出示角)做操的小朋友伸开两臂也形成这样的图形(板书：角)这节课我们就一起来认识角。例1(1) 观察剪刀、钟表、三角尺三个实物中(2)教学角的特征 展示课件，引导学生得出每个角都有一个顶点和两条边。 3. 教学角的画法 （1）引导学生讨论如何画角，尝试画角。 （2）师生共同总结角的画法。 4. 认识角的大小与角的两边的关系。 （1）引导学生制作活动角。 （2）展示学生制作的角。 （3）比一比：谁做的角大？ （4）讨论：角的大小与什么有关？ 1. 教材练习八第题。教材练习八第题通过这节课的学习你有哪些收获？ 板书设计 认识角 1. 角有一个顶点、两条边。角的大小与边的长短没有关系与两边的大小角的画法 教学反思 目标完成 问题所在 努力方向 集体备课导学案 学科：数学 年级：二年级 主备人： 共同备课人：本组成员 执教人： 课题 认识直角 课型 新授 授课时间 学习 内容 教材第40页的例3、例4，“做一做” 课时 1 学习 目标 知识与技能 结合生活情境及操作活动初步认识直角。会用三角尺判断直角和画直角。 过程与方法 通过操作活动建立直角的空间观念。 情感态度与价值观 感受数学知识和生活的联系，学会从数学的角度去观察、分析问题。 重点 直角的认识及。 会用三角尺判断直角和画直角。 教学 环节 学案 导案 个性修改 一、复习导入探究新知巩固应用课堂小结角有(1)个顶点 (2)条边。学生用三角尺上的直角检验。让学生自己动手独立完成。角有(　　)个顶点(　　)条边。判断下列图形哪些是角。 3. 提问：（出示活动角）这是什么图形？它有几部分组成？角的大小与什么有关系？ 4. 教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这个角有什么特点呢？ 5. 这样的角就叫直角，这节课我们专门来研究它。（板书课题） 1. 教学例3。 （1）你还在哪些地方见过这种角？ （2）教师板书画一个直角。 2.（1）你能制作一个直角吗？ （2）教师指名汇报制作直角的方法。 3. 用三角尺判断直角 （1）找出三角尺上的直角 （2）用三角尺判断直角 4. 画直角 （1）引导学生回忆角的画法。 （2）自学用三角尺画直角的方法，并动手画直角。 1．练习八的第6题。练习八的第7、8题 板书设计 认识直角 直角的画法： 教学反思 目标完成 问题所在 努力方向 集体备课导学案 学科：数学 年级：二年级 主备人： 共同备