中国教育改革及新进展.pptVIP

主题二：中国教育成就与新进展 1.2010年7月，21世纪第一次全国教育会议召开并发布“国家教育中长期改革与发展规划纲要” 要否发展通识教育（p3） 美国著名教育家康南特1945年就提出通识教育四大目标（1）有效思考能力（2）有效沟通能力（3）恰当判断能力（4）对价值的认识能力。 经过六十余年的变化，四大目标逐步演化为（1）强调全球意识与国际视野（2）关注现实问题，淡化传统经典的“博雅”教育成分（3）强调科学教育（4）强调多元价值观。 要否发展通识教育（P4） 美国哈佛大学追踪研究发现，通识教育从大一到大四经过四个发展阶段： （1）二元论阶段，事物截然分为好与坏，正确与错误两类，解决问题方法简单分为好与坏，正确与错误两类。 （2）多元论阶段，认识到一个问题可以找到多种解决办法，因此无所谓好坏错正。 （3）相对主义阶段，认识到判断事物对错好坏要基于一定条件，确定一定标准，这是具有批判性思维的重要标志。 （4）付诸行动阶段，能够根据自己对事物好坏正错的理解和判断，确立明确的奋斗目标，努力追求。 按教育规律治学办校 书记、校长要成为懂教育的政治家和讲政治的教育家。以教育家的理念和风范，善于用现代教育思想和管理方法办学治校，形成教学特色和办学风格。 强化高校领导的职业化意识，全身投入高校的科学发展。大学领导者是一个经验积累型的职业，成长周期比较长，需要长期的锻炼和积累，校长职业化有利于学校长远发展。人的精力、能力有限，在专业上花时间太多势必影响学校管理，担任大学领导必须有所取舍，校长、书记要把主要精力投入达到学校管理工作中。 如何解决高校去行政化？ 一方面，政府要改进管理方式，完善监管机制，减少和规范对学校的行政审批事项，依法保障高校充分行使办学自主权和承担相应责任。 另一方面，高校内部要改变简单套用行政机关的管理方式，充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的作用，发挥教授在教学、科研和管理中的作用，学校和职能部门领导在涉及个人及所在学术团队有关的利益分配时，必须采取回避制度。 对高校管理体制改革的认识 如何扎实推进改革是全社会关注的大事。但改革确实难度很大，许多问题没有现成答案。比较集中的意见是政府有关部门在管理学校和学校内部管理事务时，过多采用行政方法和手段。 不容忽视的是，在改变原有格局时已经形成了新的既得利益集团，成为妨碍改革推进的新阻力。 高等教育管理体制，西方大学的领导人逐渐被视为共同协调人、合伙建设人或合作创业人，而这种理念可能还不大容易被我们所接受。 对高等教育行政化的认识 在我国，由于高等教育行政化的影响，部分大学越来越像行政单位而非独立的教学科研机构。部分大学内部高度行政化，行政权力泛化，这事实上改变了大学的性质，教师和学术的主体地位受到了很大削弱，大学按照教学科研规律自主办学、管理创新的空间越来越小，非常不利学校的发展。 谢谢！ 2011年8月 * * * * * * * * * * * * * * 问题2：公立教育与市场经济 对教育产业的争论 公共商品：一些欧洲国家 准公共商品：日本，韩国 混合型：美国，英国，澳大利亚，新西兰 问题2：公立教育与市场经济 教育性质 义务教育前：非公立 义务教育：公立 义务教育后：混合 问题2：公立教育与市场经济 政策路径 明确政府职能 经济调节，市场监督，政府管理，公共服务 公立教育政策调整方向： 明确权责 避免权力滥用 问题3：质量保障 教师质量问题是中国高等教育核心问题 全国性的教学改革及质量提升项目正在各个学院及大学实施，并建立相应的评估系统保障教学质量 211工程及985工程致力于建立100所高水平及世界一流大学 211工程和985工程的实施使得中国高等教育质量得到大幅提升 以下原因促使高等教育质量稳步提升： 高等教育关注度日益加大 在扩大招生的同时考虑到财政资源和学生安置问题 对学生教学结构进行适当调整以回应社会需求 高等职业教育入学人数超过普通高校 高等教育教学应关注学生的创造力及个人能力的提升 问题3：质量保障 问题4：公平 教育是社会福利事业 公平是制定教育政策的基石 保障公平政策 规范的高考机制及“阳光工程”保障每一位学生，无论种族，性别，社会经济地位及宗教信仰的差异，都有同等的机会接受教育 建立全国性的奖学金、助学金机制及学生助学贷款项目帮助低收入家庭孩子 在财政投入、项目安排、学校配置，学生入学就业问题，人才培养及教师培训方面给予优惠政策为欠发达地区提供支持， 主题4：未来十年的中国教育 国家教育中长期改革与发展规划纲要（2010-2020） 纲要包含到2020年我国教育改革及发展的总体规划 总体战略 发展任务 教育体制改革 保障措施 纲要：总体战略 指导思想与工作方针 把教育摆在优先发