秋日登洪府藤王阁饯别序学案(教师用) 2.docVIP

《游秋日登洪府藤王阁饯别序》导学案（教师用） 班级：高 二 （ ）班 学生姓名： 学号： 课题 藤王阁序 授课时间 第 周星期 课型 新授课 主备人 欧阳秋霞 审核人 复备人 学法指导 1、反复诵读，合作学习，翻译做到字字落实。2、在疏通文意的基础上，分析鉴赏课文，背诵课文第一、二段。 学习目标 1.知识目标 了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。 2.能力目标 根据注释或借助工具书，理解文章的大意；掌握文中常见文言实词的意义或用法；能够翻译重点语句；能够背诵和默写名句；掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧；理解典故的作用。 3.情感目标 了解滕王阁壮美的景色，体会作者怀才不遇的感慨之情。 第一课时（学习第一段） 阅读初体验——诵读课文，整体感知 一、了解有关的文学常识 1.作者 ：王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。唐代著名诗人，和杨炯、卢照邻、骆宾王一起被称为“初唐四杰”，以五言律诗和绝句成就最大。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱” 。 2.滕王阁 ：滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。 3.写作背景：《唐摭言?卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。 都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰： ‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。” 4.序与骈文的知识：　序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 尝试诵读课文 骈文朗读节奏： 　1.本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。 六字句的情况大致有四种，如： 腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。 三三式 临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。 一五式 山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。 二四式 闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。 二二二式 七字句的情况则更复杂一些，如： 襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。 三四式 物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。 二一四式 都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。 四三式 【预习案】——再读课文，高效预习 一、听录音查字典，给加点字注音 翼轸( zhěn ) 睇眄( miǎn ) 捧袂( mèi )瓯越( ōu ) 潦水( láo ) 簪笏( zān hù ) 桑梓( zǐ )台隍( huáng ) 舸舰( gě ) 帝阍( hūn ) 懿范( yì ) 彭蠡( lǐ ) 虢州( guó )遄飞( chuán ) 二、归纳整理 （一）指出下面句子中的通假字并解释。 1、俨骖騑于上路 （“俨”通“ 严 ”，整齐的样子（“销”通“ 消 ”，消失 ）（“机”通“ 几 ”，预兆 ）古义：.迎接 今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)三秋:秋季七八九三个月分别称孟秋、仲秋和季秋。怎么，哪，哪里。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。解释下列加点的字词 四美具???良辰、美景、赏心、乐事??????）???? 气凌彭泽之樽（ 超过关山难越，谁悲失路之人??仕途失意?????? ?????）盈虚之有