德育论文：给孩子一片亮丽的空间.docVIP

　　德育论文：给孩子一片亮丽的空间 内容摘要： 世界也许很小很小，心的领域却很大很大。而班主任就是在这一片广阔的心灵天空中辛勤耕耘，默默奉献的人，它需要我们捧出一颗心，用我们的爱心，信心，耐心，童心去播种，去浇灌，去呵护，更需要我们用智慧去超越！给孩子“一个家”，“一个机会”，“一份赏识”，“一把钥匙”，一片亮丽的空间，想方设法去拨动孩子的情弦，关注学生的情绪生活和情感体验。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辩明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。让每个孩子都拥有充分的选择机会和发展空间，让他们在温暖的集体中健康成长！ “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像清新的春风吹遍了大江南北。她那崭新的理念，也逐渐渗进班主任的教育教学活动中，以人为本，注重发展，尊重学生，赞赏学生，已成为班主任工作新的指南！而“解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从‘这也不许动，那也不许动’的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律” 这一切正成为我们的共识。班主任应深切明白，学生再也不爱“老学究”、“深程”型的优秀教师，“简单，粗鲁，机械”已被“重情，重趣”所替代，班主任工作更应讲究艺术性，因此，我们的工作思路也应该有个全新的转轨。现总结如下： 一、 给孩子一个“家” 有人说：家是一棵枝繁叶茂的大树，为孩子阻挡风雨，遮挡烈日。 有人说：家是一件大棉袄，她总让得不到温暖的孩子穿在身上，穿越寒冷，寻找阳光。 给孩子一个家，让他们在它身上汲取力量，感受快乐，体验温暖。因此，我常把她作为“班级文化建设”的核心！动员学生努力创设家的氛围，让他们用自己的双手去布置，用自己的爱心去营造，用自己智慧去超越。 走进五（1）教室，三个专栏便醒目地呈现在你的眼前——“群星璀璨”、“共摘同心果”、“我爱我家”。绚丽的色彩，姿态各异的同心叶，累累的硕果，变幻的线条，给教室增添了亮色，这些可全都是学生的杰作，是他们为家做的装饰。如果你再细细观察，又会发现它们身上潜藏着的含义，“群星璀璨”记载了学生个体的成绩，“共摘同心果”则融汇了四人小组的力量，“我爱我家”却是全班同学智慧的结晶！三个栏目实则是一个个体，小家，大家的动态组合，他们依依相存，互为作用。竞争、合作在它们身上得到了最好的诠释！在这里孩子们享受着三个共同——共同感受：感受学习的过程，感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停地学习新的知识，汲取新的营养，获取新的进步！ 没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。学生病了，我组织学生去看望他，送作业，送鲜花；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情交给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章，背名言来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题日记来讨论……班级里还有一本“循环日记”，那可是一本沉甸甸的“心路历程”啊！ “家”使同学的情感有了归属，正如一位同学在随笔中写道：“我们是一家人，相亲相爱的一家人，师生互爱很温馨，班级荣誉在我心，你追我赶争第一，力争上游创佳绩。”这首诗把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。 二、．给孩子一个“机会” 给孩子一份权利，让他自己去选择；给孩子一个机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。 今年初冬的第一场雪夹着雨丝从天空中飘落下来，纷纷扬扬，煞是壮观。静谧的教室里涌动着不安和骚动，几个顽皮的孩子手里握着笔，眼睛却不停地往窗外看，雪花美得让人有不想错过的遗憾，薄薄的玻璃岂能挡住孩子们早已驿动的心，望着眼前四十九双顾盼不停的眼睛，我忽然有一种冲动，还写作业？还上语文课？还要将这些活蹦乱跳的鲜活的生命放到自己腌制自己的酱缸之中……给他们一次亲近自然，放飞心情的机会吧！……雪花静静地落在孩子的手上，亲吻着他们的脸颊，偷偷地钻进他们的领子里，他们在雪花中飞舞，在雪花中追逐，在雪花中“打球”……望着他们，我静默在生命的灿烂中。 这个案例更坚定了我对“机会”、“空间”的理解，细细沉淀、回味，蓦然发现她已渗透在我平时的工作中。 人才的存在是动态的，只有在集体的活动中才显露出来，并要通过不断实践锻炼，人的才能才会不断提高。作为班主任要善于发现学生身上的闪光点，并善于挖掘它。帮助每一位学生在班级体中找到一个满意的合适的角色。如我根据学生的不同特点，在班级设置了不同的岗位。张琦涛同学能言善辩，交际能力强，便委任其为班级“外交部长”；胡月同学工作塌实,严谨，便委以“内务部长”；周佳丽同学能歌善舞，组织能力强，便委以“宣传部长”；叶周同学力气大，肯吃苦，