2016年高考历史一轮复习专题十三 西方人文精神的起源及其发展单元提升.ppt

专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元知识整合 专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 题型突破方略 专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 真题随堂检测 专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题十三 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元提升 一、古希腊人文主义思想与中国先秦儒家思想比较 二、不同时期西方人文精神的内涵 1.古希腊时期 (1)智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张,把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信,提倡怀疑,强调人的价值和决定作用,成为人文主义的源头。 (2)苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识,主张“认识你自己”,把哲学发展为一门研究人的学问。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒,对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。 2.文艺复兴和宗教改革时期 (1)批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。 (2)主要强调以人为中心,肯定人的价值和尊严,提倡追求自由幸福,崇尚理性和科学,反对封建宗教禁锢。 3.启蒙运动时期 (1)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。 (2)启蒙思想家将人文主义发展为理性主义:反对迷信,反对权威,尊重科学;猛烈批判封建的神权、王权和特权;提倡资本主义的民主、平等、自由、博爱。 (3)提出资本主义新的国家构想:伏尔泰崇尚君主立宪制;孟德斯鸠主张三权分立;卢梭主张主权在民、社会契约论等。 三、欧洲启蒙思想与中国明清时期的反封建民主思想的区别 1.两种思想产生的社会基础有较大不同。欧洲启蒙思想产生时,各国重商主义的推行及大规模的殖民扩展活动已使欧洲资本主义经济有了长足的发展。而中国明清时期的资本主义萌芽因受封建制度的束缚而发展得十分缓慢,在中国占统治地位的仍是自给自足的自然经济。 2.两种思想体系有较大的不同。欧洲启蒙思想以理性主义为核心,提倡民主政治,反对专制王权和封建神权,追求民主、自由、平等。中国明清时期的反封建民主思想虽然也反对专制王权,但对未来社会的设计却没有跳出中国古代理想化的明君加贤臣的统治模式。 3.两种思想所反对的封建力量有较大不同。十七八世纪欧洲封建制度的腐朽已暴露无遗,而中国的封建专制因清朝建立而焕发新生,中国的封建专制统治还具有较强的生命力。 ? 方略13　历史非选择题的解答技巧 1.概念阐释:历史非选择题一般由材料和问题组成。材料主要是涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料,问题可分为五大类: (1)根据材料(含图表材料)概括、分析、概述、说明、指出…… (2)根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出…… (3)结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出…… (4)对比两则(或两则以上)材料说明、指出……异同点(或各自特点)。 (5)简述(说明)……的启示。 2.锻炼能力:理解能力、概括能力、分析能力与语言组织能力。 典例　民主启蒙思想是人类思想文化中的宝贵财富。 材料　社会中应有“共同意志”,我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下,而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是,这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体,以代替每个订约者的个人。这是至高无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分割……为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等,包括立法、司法、守法、受法律保护、受法律制裁各方面的平等……政府官员只是人民委派的工作人员,不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大,人民应采取更有力的监督手段……人们在行使自由权时,绝不允许损害他人的自由,否则他自身也应不自由了。这时,共同意思就要通过法律手段制裁他,“强迫他自由”。 ——摘编自卢梭《社会契约论》 根据材料二,概括卢梭思想的主要内容。结合所学知识,分析其对社会发展的影响。 【解题思路】回答卢梭的思想主张,依据材料段落依次可归纳出社会契约论,人民主权说及法律面前人人平等。“影响”根据所学,谈谈其对法国大革命及世界的影响。 【参考答案】 内容:主张法律面前人人平等,提出人民主权说,社会契约论。影响:成为法国和欧美资产阶级革命的思想武器;激励着亚洲的仁人志士为改造旧社会而斗争。 解答历史非选择题可以运用“三个三”法则。