2015年芜湖市高三模拟考试讲评.pptVIP

2015年芜湖市高三模拟考试试卷讲评 小阅读 1.B（“过度贴近现实和时代写作的”不是“不及物”诗歌。） 2.C（三段式并列关系） 3.D（A项“都”说法错误，范围扩大；B项因果关系不对应；C项原文不是对应关系） 文言文 4.D（就：靠近，跟随） 5.C（A项，连词，表转折；连词，表递进。 B项，连词，表承接，就：连词，表转折，却。C项均为音节助词。 D项，副词，才；连词，就。） 6.D（“强调义理的重要”错） 高考阅卷中踩点给分，尽量直译！ 7.（1）戴震凭文章学问得到礼遇，出入于朝廷负责编撰的机构。四库管有了奇文和疑惑，总是向他咨询请教。（“文学”“受知”“辄”各1分，句子通顺1分） （2）那些人分开了古字古义和圣贤之道，把它当做是（独立的）两个方面，这是（认为）古字古义不是用来阐明圣贤之道呀。（“二”“明”各1分，句子通顺1分） （3）老师没有办法回答，说：“这不是一个寻常的孩子啊。”（“无以”“非常”各1分，句子通顺1分。） 就 1．接近，靠近 ，趋向 金就砺则利 2．就职，上任 吾不以一日辍汝而就也 3．完成 自是指物作诗立就 4．成就 当“日知其所亡”，以就懿德 5．即，随即 已股落腹裂，斯须就毙 6．走向 走上若无罪而就死地 7．上车、上路 荆轲遂就车而去 诗歌鉴赏 第8题考点：鉴赏诗歌的表达技巧 描写的手法（四觉、层次、动静、虚实、点面、白描、细节、正侧、修辞等） 第9题考点：鉴赏诗歌的形象 形象=特征+身份 特征：神态、处境、心理、情感、喜好、行动等 诗歌鉴赏 8.采用比喻，夸张的手法，借万壑之风震响空寂的树林来表现歌声的奇绝；想象蛟龙惊起不 敢在水中静卧，山猿也不时停下啸声而闻听山岩下的歌声，侧面描写歌声给人的震撼之感。 （答想象、侧面描写应酌情给分） 9.诗人夜宿黄山，明月下，在碧溪畔的松林间抚琴；寻访隐者，提盘沽酒，霜栗当饭；闻歌忘愁，杯酒释怀。//从这些描写中可以看到一个志趣高雅，豁达超脱的诗人形象。 诗歌默写 10.甲： （1）一弦一柱思华年 （2）庄生晓梦迷蝴蝶 （3）望帝春心托杜鹃 （4）沧海月明珠有泪 （5）蓝田日暖玉生烟 （6）此情可待成追忆 乙： （1）学而不思则罔 （2）哀民生之多艰 （3）长河落日圆 （4）赢得生前身后名 （5）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 11.孩子们是最雀跃的参与者，把仪式视作一场难得的游戏；萧姓青年，热心的传承者，全力坚持，不想让其遗失；萧老师傅，是仪式的框定和传承者，热心虔诚。 考点：鉴赏作品中的人物形象 12.结构上相互照应；用神像始终如一的安详与村庄的改变构成对比，反衬现代乡村生活方式的巨大转变；内容上，写神像平日被封存，只是仪式上才被迎出供奉，“视线”也被沸腾的人群挡住，表现“甑笊舞”所代表的敬神的内涵在人们心中逐渐淡化。 13.采用比喻的修辞手法，将屋场比作烛火，“一蓬蓬”“缭绕”描绘出燃香，喝酒，唱船歌时热闹而又杂乱的场面，“炽热”表达了老人们对仪式的虔诚和村民对生活的热望。 考点：散文主旨 14.文中的“余响”指的是正在消逝的，记忆中老家过时的红红火火，货真价实，被鞭炮声充盈和覆盖的喧腾。(余响在文中的具体内涵)//节前返乡，节后返城，“余响”写出了城镇化进程下人们的生活方式的转变；像甑笊舞这样的民间技艺后继乏人，非物质文化遗产在飞速流逝的岁月中逐渐遗失；以甑笊舞为代表的传统仪式，传统节日的内涵逐渐淡薄，传统文明在现代文明冲击下渐行渐远。//(文章主旨) 乡土类散文常见主旨： 1.通过对乡村的人、事、景、物、情、生活方式等的描绘， 表现作者的故土情结、家园意识和生命思考。 2.对恬静从容、顺应自然的乡村生活的赞美;对贫穷落后乡村生活的同情。 3.对农业文明时代淳朴人际关系的赞美、怀念。 4.对城市文明（喧嚣、庞杂、奢华、冷漠的人际关系）的反感； 5.对传统文明在现代文明冲击下渐行渐远的惋惜、留恋。 语言文字应用 15.C（A项，liào，niù，chēn/chēng； B项，zhēn/jiān，chà，j?； C项，g?ng/jīng，guàn/guān，chì/zhì； D项，zhēn/yān，hèng，yàng） 关注多音字、形近字、形声字 16.A（B项，一炷香，礼尚往来；C项，歉收，真知灼见；D项，针砭，下马威） 关注：形近字、形近字 17.C（A项，垂髫：指童年或儿童。B项，应为“进取”。C项，文恬武嬉：文官安闲自得，武官游荡玩乐。指官员只知道贪图安逸享乐，吃喝玩乐，不关心国事，也可用来形容天下太平无事。D项，反戈一击：掉转武器向自己原来所属的阵营进行攻击。） 18.?杂糅。删去“主要”或改成“以”为“有”，并去掉“