2013年高二语文精品课件：3.8《拿来主义》(新人教版必修4).pptVIP

所有这些，就将什么是“挑选”说得既清楚透彻，又具体形象。其余还用“抛在路上以显其‘平民化’，”表现所谓“平民化”的虚伪，用“当众摔在毛厕里”状写“彻底革命”的极“左”面目，用背着“烟枪和烟灯”去周游世界讽刺以“国粹”炫耀于人的可笑，用“像萝卜白菜一样的吃掉”说明吸收精华应该有利于“大众化”。用“不用它来宴大宾”比喻不能只供少数人享用，所有这些，又都对如何“挑选”讲得浅显易懂。读者明白了这些道理，也就理解了。“拿来主义”的内涵，深信它的正确性和必要性，这些比喻就起了论证的作用。 (3)本文在写法上有什么特点？ ①本文以小见大，就近取譬，通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明一个抽象的、深刻的道理。对于批判继承这样的重大问题，如果摆开阵势铺开来谈，在千把字的杂文中几乎是不可能谈好的。作者通过比喻来谈，化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动，使读者一读就懂，为之折服。 在本文中，不仅整个比喻(“大宅子”)是贴切的，而且每一局部的比喻也是贴切的。用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”来比作文化遗产中的三个组成部分；用“占有”“挑选”、创新来说明批判继承文化遗产的三个步骤，都十分贴切，丝丝入扣。 ②本文运用鲜明的对比和强烈的反衬，使文章有巨大的说服力和感染力。文章标题是“拿来主义”，但一开头却提出“闭关主义”，接着大谈“送去主义”，好像是绕了弯子。实际上是先破后立，破中有立，在历数“送去主义”的不足取之后，再提出“拿来主义”，就显得顺理成章，很有气势。对“闭关主义”“送去主义”的批判就成了阐述“拿来主义”的铺垫。而且，“闭关主义”“送去主义”是“拿来主义”的对立面，正好与“拿来主义”形成鲜明对照。 (4)本文在语言上有什么特色？ 鲁迅的杂文是“嬉笑怒骂皆成文章”。本文语言的特点是犀利和幽默。犀利是能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深刻揭示了事物或现象的本质。例如“这种奖赏，不要误解为‘抛来’的东西，这是‘抛给’的”。一个“给”字就击中了帝国主义的险恶用心。“其实，这正是因为那是‘送来’的，而不是‘拿来’的缘故。”一句话就把“送来”和“拿来”的区别点明了。犀利的语言多用于揭露敌人，鞭笞丑恶，也用于一般的剖析事理，揭示矛盾。如文章的最后一段，只有五句话82个字，集中回答了五个问题，论因果，作选择，加判断，都深中肯綮、无可移易。每一句都是精确、犀利的典范。 幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。最典型的例子是第9段的那些精当而风趣的比喻。作者对于如何占用，怎样挑选，早已深思熟虑，胸有成竹。题目虽大，道理虽深，却能以小喻大，深入浅出。既令人信服，也使人受到感染。这就是幽默的力量。鲁迅的幽默和风趣，正如唐弢在《琐忆》中所说：“他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示他的非凡观察力。”“显示了一个成熟的思想战士的特点。” 【答案】　D(A项“冠军”中“冠”读“guàn”，其余读“guān”；B项“弹无虚发”中“弹”读dàn，其余读tán；C项“息事宁人”中“宁”读nínɡ，其余读nìng；D项全读chéng。) 2．下列词语中，没有错别字的一组是(　　) A．磕头　　瞌睡　　磕瓜子　　嗑嗑绊绊 B．炙热　　针炙　　国萃　　　残羹冷炙 C．自诩　　孱头　　孱弱　　　栩栩如生 D．炫虚　　吝啬　　至高无尚　礼尚往来 【答案】　C(A项应为“嗑瓜子”“磕磕绊绊”；B项应为“针灸”“国粹”；D项应为“玄虚”“至高无上”。) 3．根据文章的语言环境，选出都是反语的一项(　　) A．大度　　发扬国光　　摩登　　国粹 B．冠冕　　大师　　摩登　　礼尚往来 C．吝啬　　丰富　　孱头　　佳节大典 D．孱头　　玄虚　　蹩进　　残羹冷炙 【答案】　A 4．下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是(　　) A．自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子。 B．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 C．尼采就自诩过他是太阳。 D．只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。 【答案】　B(B中的“进步”是反语。) 5．课文中语言犀利的特色体现在：A.三言两语就能深刻揭示事物或现象的本质；B.揭露敌人，鞭笞丑恶；C.剖析事理，揭示矛盾。下面的句子，各属哪种特色？ ①活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(　　) ②这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。(　　) ③还有一群姨太太，也大可以请她们各自走散为是……(　　) ④没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。(　　) 【答案】　①B　②A　③B　④C 6．体现批判继承我国文化遗产与择旧创新的观