高中语文课件《一条铁路的完成》.pptVIP

一条铁路的完成 萧红 学习目标 1、品位语言，理解萧红语言描写的真实性特点，体会作者的独特视角； 2、捕捉作者的内心情感，感受爱国激情。 1、请大家阅读课文的第一部分，看看“我”在参加游行和第一天请愿过程中的心态如何？（结合具体的语句，进行思考和转述。） 快速阅读，边读边用笔标出表现“我”的情感变化的重点词语或句子来。 “害怕————愤怒——光荣——崇敬——自告奋勇——嫩芽似的握在手中（激动又有点怕）——侥幸——沉重有压力——毫无把握——嚷“打倒警察”传单顺风飘走(勇敢)——毛球颤动（为自己骄傲）————铁路完成（无奈、遗憾） 文本理解 （1）“短板墙以外的石头道上在呼唬着的，有那许多人，我从来没有见过，使我想像到军队，又想像到马群，又想像到波浪，……总之对于这个我有点害怕。”（第1段第7行） （3） “那时我觉得我是在这几千人之中，我觉得我的脚步很有力。凡是我看到的东西，已经都变成了严肃的东西，无论马路上的石子，或是那已经落了叶子的街树。反正我是站在“打倒日本帝国主义”的喊声中了。”（第9段第2行，豪迈、兴奋、激动） （4）“……我们又照样做了，不说‘打倒日本帝国主义’而说‘就打倒你’，因为她走在马路的旁边，我们就用手指着她喊着。另一方面我们又用自己光荣的情绪去体会她狼狈的样子。”（第10段） 2、请大家阅读课文的第二部分，看看“我”在第二天示威过程中的心态如何？（结合具体的语句，进行思考和转述。） （3）“冲的时候，这样轻便不是可以飞上去了吗？”昨天计划今天是要“冲”的，但不知为什么，我总觉得我有点特别聪明。（第24段） （5）这一场斗争到后来我觉得比一开头还有趣味，在那时，“日本帝国主义”，我相信我绝对没有见过，但是警察我是见过的，于是我就嚷着！ “打倒警察，打倒警察！”（第32段4、5行和第33段） 强烈的爱国之情和懵懂的革命意识。 三、文本探究1、最后事情结果如何，这说明什么？ 那条铁路到底完成了。说明在帝国主义肆虐的特定年代里，爱国学生采取的游行示威的斗争方式是无法取得预期的效果的，其作用是非常有限的。 从不高标“灵魂”，更不讳言“本能”。 身在事中又能超出事外，言辞简单而情思深沉。 3、为什么这篇课文以《一条铁路的完成》为题，而不以《一场学生运动》为题？ 四、课后拓展： 1、片段：“瞌睡” “紧张” “庄严”（要求：写真实感受，鲜明，生动） 2、读萧红的《回忆鲁迅先生》，进一步体会她的作品风格。 五、课堂检测 1）“‘不怕！’虽然我和别人一样的嚷着不怕，但我对这新的一刻工夫就要来到的感觉，好像一棵嫩芽似的握在我的手中。”思考：怎样理解这个比喻？通过这个比喻我们可以体察到作者当时什么样的心态？ 2）“那天是个落着清雪的天气，他的头发在雪花里边飞着”中“飞”能体察到作者当时什么样的心态？ （1）你认为文中“我”或“我们”的心理历程真实吗？这种真实的背后是学生们怎样的精神体现？ 明确：萧红的每一笔都真实而生动，坦然地再现了在那个特定历史时代、在那段激情燃烧的岁月中，学生们坚决维护民族尊严的爱国热情，尽管这热情当中包含着幼稚、压抑与困惑而无奈的精神因素。 （2）文章的这种真实描述是否有损于主题表达？ 明确：在文中，嘈杂混乱的游行队伍、虚弱而近乎可笑的呼声、懵懂而冲动的年轻学子、血腥残酷的屠杀场面，都与正义而高尚的学生运动形成为极“不和谐”的反差，而正是这样，学生的爱国情怀更显真切而可贵。 针对本文所写的这次反日护路学生运动，你能做出自己的评议吗？ 历史上的爱国学生运动数不胜数，爱国学生们的舍身赴死、取义成仁、“我以我血荐轩辕”的崇高精神足以彪炳千秋永垂史册，但崇仰之余，并不是每个人都赞同学生运动采取请愿示威的方式，毕竟，生命于每个人只有一次，如何才能与敌人进行长久不懈的斗争并最终取得胜利，也是必须深思的问题。鲁迅先生在1926年“三一八”惨案后就写了一段话对学生运动进行了评议。 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 ——鲁迅《记念刘和珍君》 * * （2）“这一切好像有一场大事件就等待着发生，于是有一种庄严而宽宏的情绪高涨在我们的血管里。”（第2段第2行，兴奋） “我”“站”在喊声中，突出表现了“我”鲜明的立场，同时也表现了“我”能加入到这场反日护