数控铣床训.pptVIP

本门课程的教学对象是数控铣于数控技术专业二年级初，中起点的学生，他们学习基础相对较差，但是经过一学期的理论、操作学习有了一定的编程与操作能力，并且对简单的工艺知识有一定的了解，但是学生的学习兴趣不高，学习主动性较差，对知识学习的系统性条理性较差，这就需要充分估计学生的能力和不足精心设计教学方法，周密组织教学过程，来让学生掌握更多的知识。 三、教学目标、难重点 3.1 教学目标 3.1.1知识目标： 1.掌握FANUC 0i M数控铣床面板操作以 及试切法对刀过程。 2.掌握刀具半径以及长度补偿建立过程， 简单外轮廓编程加工及工艺过程。 3.掌握简单槽类零件编程加工及工艺过程。 4.掌握孔类零件编程加工以及工艺过程。 3.1.2能力目标： 使学生能过独立、按照机床操作规程操作机床，能够独立编制简单轮廓，槽类零件及孔类零件加工工艺，对刀，编制输入程序并完成简单零件加工。 3.1.3德育目标： 培养学生团结协作的能力；激发学习兴趣，增强学好数控的信心；培养学生严谨细致的工作作风；认真负责的工作态度；形成锲而不舍的钻研精神。 3.2教学重点 1.FANUC 0i M数控铣床试切法对刀操作。 2.编程指令应用：准备功能G指令，重点G01，G02，G03，G40，G41，G42以及辅助功能M，刀具功能T，主轴功能S，进给功能F 3.轮廓以及槽类工件加工工艺安排。 4.固定循环指令G81，G82,G73，G83，G84. 3.3难点 1.数控铣床试切法对刀操作过程的理解。 2.刀具补偿建立的应用。 3.固定循环的熟练使用。 教师 ： 讲授新课 学生： 记录并通过对比理解本节知识点 第二阶段?（16分钟） 1、布置课题，学生分组（个人为单位）（1分钟）编程实例 第三阶段（5分钟）学生自评，互评，提出疑问 教师：仔细聆听学生的问题互评，了解学生对知识点的掌握程度，并给与鼓励，通过对比使知识点强化 学生：参考其他组的观点，记录优点，指出疑义的地方 * * 《数控铣床实训》 张宏伟 山东交通职业学院 说 课 说 课 提 纲 课程定位 1 2 教学目标、难点、重点 3 教法与教学分析 4 教学设计 5 学生分析 改进思路 6 一、课程定位 性质定位 作用定位 课程定位 目标定位 《数控铣削编程与加工》 是数控技术专业的一门专业技术主干课程 性质定位① 性质定位③ 主要是对在校数控专业、模具专业的学生进行常见数控铣床基本操作技能的强化训练。 培养学生的数控铣床实训技能和解决实际问题的能力，培养学生实事求是的科学态度，严谨、细致、扎实肯干的工作作风。 ? 性质定位② 数控专业面向数控加工设备使用企业培养从事数控机床编程、操作与维护的中、高级数控机床操作工、数控机床编程员。 对象 定位 目的 性质定位 主要是对在校数控专业、模具专业的学生进行常见数控铣床基本操作技能的强化训练。 主要是对在校数控专业、模具专业的学生进行常见数控铣床基本操作技能的强化训练。 作用定位 1、前期基础课程：《铣削加工操作实训》、《机械制图》、《机械设计》、《机械加工工艺》、《公差与测量》、《普通机床的零件加工》、《数控铣削编程与加工》等 2、后期课程：数控铣床操作工（中级）技能考证、《数控铣综合实训》、《CAM实训》 知识定位 素质定位 能力定位 目标定位 学习中渗透职业道德和职业素质的培养，培养学生与人沟通的能力及团队意识；在学生进行零件加工过程中，注重培养学生创造性思维，使学生具有创新精神；在学生学习过程中，培养学生的自信心，使学生逐渐具有抗挫折的能力。 了解金属切削过程基础知识，掌握常用刀具的类型、性能及选用方法，合理选择工艺参数的基础知识；零件加工精度检测 ；数控铣床编程及加工工艺设计 ；。 学习中渗透职业道德和职业素质的培养，培养学生与人沟通的能力及团队意识；在学生进行零件加工过程中，注重培养学生创造性思维，使学生具有创新精神；在学生学习过程中，培养学生的自信心，使学生逐渐具有抗挫折的能力。 具备正确操作数控铣床进行简单零件加工，正确选用工艺参数，控制尺寸精度，调试及修改程序，程序的综合编辑，运用设备、工具、量具完成简单零件的加工；依据工艺文件和要求能对零件进行检测； 二、学生分析 教学目标 知识目标 能力目标 德育目标 学情分析 教学大纲 四、教学设计 教 教法分析 学 兴趣激起教学法 多媒体 讲 解 教师作引导 学生为主体 问题为主线 学法分析 理论实践一体化。 现场演示 对比归纳 岗位 岗位能力需求 教学任务设计 机械服务行业 数控操作工 数控工业员 数铣安全操作规程 数铣面板与手动操作 数铣MDI方式与对刀操作 程序编辑和校验操作 数铣自动加工操作 数铣平面加工 数铣外轮廓的加工 数铣内轮廓的加