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九台教师进修学校附属小学 杨秀兰 目 录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品需要改进的地方 作品名称 《统计》探究性教学设计 《统计》教学实施计划 《文具店》探究性教学设计 　教学内容：小数乘法的意义（第38-39页） 　　教学目标： 　　1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 　　2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 　　课前准备：主题图、投影仪、方形图、学生学具等。 　　教学过程： 　　你们开学为自己买了哪些文具？ 　　老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。） 　　你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？ 　　每支0.3元，也就是多少钱一支？ 　　0.4元、0.6元呢？ 　　你能提出什么数学问题？(即时评价) 　　我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？） 　　请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？ 　　你怎样列式？为什么？ 　　根据学生的回答，板书：0.2×4 　　0.2×4表示什么？ 　　4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。 　　表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？ 　　OK了就跟4人小组交流一下想法。 　　0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 　　还有谁想说？ 　　根据学生的回答板书。 　　试一试 　　请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。） 　　请独立完成。 巡视指导。 　　跟同桌说说你是怎么做的。 　　要求“买3支铅笔需要多少元？”你是怎么做的？ 　　对的给自己画一个“?”。 　　第2题，谁来说？ 　　对的给自己画一个“?”。 　　练一练 　　第1题：你能计算4×0.3吗？跟同桌说说你的想法。 　　第2题：涂一涂，填一填。 　　这道题是什么意思？ 　　每个正方形代表“1”，这里把正方形平均分成几份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01） 　　0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。） 　　请动手涂一涂，然后再填空。 　　0.01×10你是怎么涂的？ 　　0.01×50表示什么？10个0.01涂1个竖条，那么50个0.01就应该涂…… 　　（展示）是这样吗？这个图用小数表示就是（0.5）。 　　0.01×100你怎么涂？ 　　根据刚才涂色的结果，你有没有发现什么规律？ 　　不涂色，看你能不能快速抢答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 　　你发现什么规律？跟同桌说一说。 　　谁来说？你发现什么规律？ 　　还有谁想说？（即时评价。） 　　这题做得全对的，给自己加一颗“☆”，发现了规律的给自己画一个“?”。 　　得“☆”的举手；得“?”的举手；。 　　小结 　　今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下 资源：多媒体课件，有关教具学具 评价： 请同学们完成评价： 表一（自评） 评价内容优秀良好一般激情导入新课探究巩固练习表二（小组评） 评价内容优秀良好一般激情导入新课探究巩固练习 教学实施计划 作品出色的地方 通过学生喜欢的动画片吸引学生的注意力和好奇心，使学生就带着浓厚的兴趣投入到学习活动当中。让学生置身于轻松的氛围中边玩边完成相关练习，使枯燥乏味的计算变得趣味浓浓。学生们带着高兴的心情交流学习收获，体验成功，感受到数学学习的快乐。同时做到自然切入，环环相扣，过度无痕。 作品需要改进的地方 1、学生的参与度还不够，缺少师生交流、生生交流的时间和空间，还有待于改善。 2、关注数学与生活的紧密联系，培养学生应用知识解决问题的能力。 * 教师评语 学生体会 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 情感体验 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 成果展示 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 完成任务 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 合作交流 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 优秀 良好 基本满意 不满意 研究态度 老师评价 同学评价 自我评价 评价内容 教 学 实 施 后 的 评 价 *