中学体育教师论文耐久跑学习中学生消极情绪产生的原因.PDFVIP

中国月期刊咨询网 中学体育教师论文耐久跑学习中学生消极情绪产生的原因 耐久跑项目是本地区体育中考传统项目，无论是从学生机能提高方面来说，还是从学生升学成绩方面来说，此项目都 必须多多加以练习;但耐久跑技能恰恰又是学生比较反感的练习项目，所以在练习过程中如果没有好的教学组织方法 ，想得到理想的效果是不太可能的。针对这一现象，我们作为体育教师有必须对此作出必要的分析，从我们实际的教 学过程中寻找耐久跑学习中学生消极情绪产生的原因及对策。 摘要：耐久跑是中、长距离跑，也是初中体育教学大纲很重要的田径教材之一，具有很高的锻炼价值。练习此技能能 够提高学生的心肺国内，完善心血管系统，发展耐力素质，提高健康水平，培养学生顽强的意志力和吃苦耐劳的优良 作风。但由于耐久跑练习时间长，体能消耗大，教法比较单一，学生容易出现消极的练习情绪，严重影响耐久跑的教 学效果。 关键词：中学体育教师论文,体育中考,耐久跑,消极情绪 一、耐久跑教学中学生消极情绪的产生原因 1、组织教学方面 耐久跑的组织教法比较单调，在准备部分尚可安排适当的游戏调动学生的积极性，但是在基本部分的学习中传统的组 织和教法缺乏创新，很难吸引学生的兴趣，进而导致对耐久跑产生厌烦心理。学生不喜欢耐久跑的原因主要在于耐久 跑比较枯燥、乏味，很难调动学生参与练习的积极性。另外，从耐久跑的内容本身来说，练习方式大多采用绕圈跑， 这种练习方法更加枯燥乏味，以致部分学生产生消极情绪。 2、学生自身方面 初中生一般在13～15岁之间，意志力不够坚定、怕苦怕累，但对趣味性的项目比较感兴趣。由于耐久跑在练习中相对 于球类等项目显得较枯燥，导致他们不喜欢跑步。另外，初中生对体育的健身价值认识不够，对体育课不够重视，同 时也由于目前学生的课业负担较重，体育课成了他们放松和娱乐的场所，这也是导致学生对耐久跑产生消极情绪的原 因之一。 3、考核评价方面 学习效果评价对于学生学习积极性的影响是至关重要的，它可以使学生更自信、更积极的练习，但同样也会使学生失 去自信。班级内个体与个体之间存在很大的个体差异，如果忽略个体差异的存在，而用统一的标准去衡量学生的学习 效果，则对部分学生缺乏公正、公平。目前体育课的评价方法中很少考虑学生之间的个体差异，长期下去他们便会对 耐久跑失去信心和兴趣，甚至会产生严重的消极情绪。 4、环境因素方面 由于条件所限，耐久跑一般都在室外田径场上进行，因此其受天气影响很大;天气好的情况下，学生怕晒而不愿意进 行耐久跑练习，如果遇到恶劣天气，课程便会终止，使教学的连续性受到影响，或多或少会使部分学生兴趣下降。另 外，部分学校田径场比较简陋，有的学校硬件条件比较落后，根本不能满足耐久跑的教学，进而导致大部分学生对操 场、跑道、体育器材等不满，这种不满情绪也会影响学生的课堂学习。 二、耐久跑单元的教学建议 1、改进组织与教法 首先，教师应加强自身的理论学习和实践经验的积累，在专研耐久跑教材的基础上，深入研究组织教法，吸引学生的 注意力。耐久跑教材本身对学生的吸引 力就小，因此就越要在组织教法上多下功夫。其次，教师应该对学生灌输“不积小流，无以成江海”的指导思想，让 学生体会进步的乐趣，培养学生学习的积极性。 2、让学生获得运动乐趣和成就感 中国月期刊咨询网 学生喜不喜欢跑步，最根本的原因在于能否在跑步中获得运动的乐趣和成就感。因此，必须在总的教学原则下，制定 “小场地足球赛”“校园定向跑”等辅助的练习方法，在竞争中使学生获得运动的乐趣，最终实现学习目标。 3、改变教学效果的考核方法 在平时的教学中应认可学生之间的个体差异，制定一个适合全班不同水平、不同层次学生的一种评价方法，来调动学 生参与学习的积极性，如可制定“学生个体成绩提高幅度表”，来让学生直观地看到自己的提高;这样，无形中调动 了学生练习的积极性，提高了学习效果。在实际的教学过程中体育教师应该充分发挥主导作用，在考虑个体差异的前 提下积极创新练习方法，努力使学生都能体验到运动的乐趣并获得成就感。 4、在适宜的环境下，安排耐久跑单元的学习 外界环境对耐久跑的影响是很大的。因此，耐久跑单元的教学应安排在春秋季节，而不宜安排在夏冬两季。因为，夏 天天气炎热，学生心