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以及时反馈促有效检测 —怎样当堂快速检测、批改和反馈 李林霞 课堂检测是反馈课堂教学效果的重要环节，及时有效的课堂检测，有利于教师第一时间了解学生知识的掌握情况，从而调整教学策略。课堂检测对于集中学生的注意力，有效开展小组合作学习，调动学生的学习兴趣有积极作用。 合理有效的课堂检测应该是贯穿课堂教学始终的，绝不仅仅限制于下课前的5—8分钟的事情，它应该对课堂教学的每一个环节进行全程检测，形式也是多种多样的。那么如何让课堂检测更有效，我主要从以下几个方面谈谈自己的认识。 合理有效的课堂检测应该是贯穿课堂教学始终的，绝不仅仅限制于下课前的5—8分钟的事情，它应该对课堂教学的每一个环节进行全程检测，形式也是多种多样的。那么如何让课堂检测更有效，我主要从以下几个方面谈谈自己的认识。 口头背诵检测。语文学科中需要记忆的东西不少，篇幅较长的背诵段落，背会后给本组的互助对子过关，这样一人只过一人，负担不大。学生通过自己过关及给别人过关可及时纠错并加深印象。经典名篇可采用组内背地最快的给老师过关，组员给背地最快的过关的方式。这样可直接了解学生掌握的情况方便及时纠错。 这一环节结束之后，要求组长根据落实情况，然后反馈：我们组某某都记住了，某某哪一方面记的不牢，一组挨一组，我们很轻松就掌握了学生情况。 口头问答检测。有效性的提问是最常用的检测手段，每个有效问题的提出都能引发学生思考的兴趣和求知欲，还有一定的针对性和普遍性。学生回答老师精心设计的问题，不正直接检测出他对该知识的理解情况？为有效发挥该方式的作用，我觉得可以尝试口头批改的方法：学生朗读后，可以从准确、语速、语调等方面批改；说明文阅读揣摩限制性词语的作用，请生回答后，按照“解词+带词解句+体现了说明文语言的准确性”这一解题规律要求进行口头批改，既能快速帮助学生知道正误，又再次强调了阅读技巧。 集体默写及客观题检测。字音、字形、诗词默写等重要的需要由背诵能力转为默写能力的客观知识。我一般是采用集体默写的方式检测。这类客观题非常适合对抗组互相批改。互批时要求同学一定要用红笔批改，还要写出正确答案或答题关键词。反馈过后，组长要记录好错误出现频率高的题，交给老师以警示大家。每小组的最终得分由每个组员的答题得分和批改得分两部分组成。批改准确度高的小组提出表扬；反之则扣小组分。 主观题检测。阅读、小练笔等主观题目的快速批改，往往是令我们语文老师头疼的难题。特别是九年级训练量大，老师一人的批改明显跟不上学生学习的需求。为快速批改的反馈语文老师可以认真钻研答题规律和答题要点，并严格要求，指导学生见点给分。如贺云霜老师执教的“外貌描写”指导科上，我们可以给出评分标准：思路清（3分）、抓特征（4分）、语生动（4分），请学生评分，其实这一过程不也正是一个重点知识强调落实的学习之旅吗？ 课堂检测是落实知识的有效载体，是提升学生能力的重要环节，是教师进行课堂教学反馈的重要标尺。精心设计，形式多样，适时介入，多元评判，有效地引导课堂教学。“千淘万漉虽辛苦，淘尽黄沙始到金”，每一位教师潜心钻研，持续求进，精心进行课堂检测，不也是打造高效课堂的有效途径吗？