中职示范校建设讲座.pptVIP

二、善谋划 二、善谋划 4. 如何谋划 用理科的思维研究工作 强调逻辑性，就是要用最简洁、最快速的方法找到问题的答案。 用文科的思维审视工作 从文史哲道德伦理考虑问题的多元思维。 用工科的思维开展工作 量化、定义、规范、建立边界条件、考察可行性、验证实用性、兼顾升级。 如： 调研中的区域经济发展现状与趋势、企业用人需求、典型岗位任务，以及调研方法的科学性、规范性。 专业建设中的培养方案、课程结构等。 校企合作办学的设计、运行与实效。 课程开发中的工学结合、课程模式改革与教学资源建设。 师资队伍建设的标准、规划、实施与成果。 三、做实事 1.认真对待关键环节 不要空谈“模式”，任何模式都要有具体案例支撑。 既要有学校总体架构，又要有各专业具体特征。可以是不同专业分别探索、实践了学校总体架构的不同分支。 建设过程注意积累支撑材料。 要可虑典型案例的可视性。可预备成果视频资料。 三、做实事 2.认真总结典型案例 三、做实事 2.认真总结典型案例 河南汤阴职教中心 浙江交通技师学院 按总结报告的结构录制视频 不推荐 重庆工商学校 不建议用数字代号表述模式 浙江经济发展大方向明确，但与学校建设对应不够。 学校发展：历史——现状（硬件设施）——未来（内涵目标）。 表现点分散不系统，表现手法传统、单一，表现力不强（开会、留影、上课，即：案例的支撑强度不足、不实）。 独有的、别人没有的、实实在在地镜头 三、做实事 2.认真总结典型案例 杭州高级技工学校 硬件是基础 三、做实事 2.认真总结典型案例 高安市职教中心 理念要先行 校企合作是关键 课程建设要具体 专业建设要务实 过程监控、科学评价是灵魂 德育配合实现学业成就 贡献与示范有实效 体系清晰，案例具体。 三、做实事 2.认真总结典型案例 安徽望溪职中 重庆工商学校 初始设计难免不理想、不完善，反思的过程就是完善的过程。 工作过程未必都达到了预定目标，反思的过程就是再设计的过程。 探索的过程可能会产生副产品，反思的过程有可能使副产品更有价值。如海南机电的“百项发明”：由创新教育转成功体验。 建设初期我们并非理解所有问题，反思的过程会使我们自身获得提升。比如创新评价模式： 四、勤反思 提炼建设成果的过程是一个反思的过程 确立评价标准： 决定评价情境： 设计评价手段： 利用评价结果： 取决于内容、取决于目的、取决于观念。 社会背景、政策背景、经济背景、学校背景、教师背景、学生背景。 评价主体、观测点、获取评价资料的办法。 分析科学、结论正确、提出改进措施、避免主观因素或思维定式干扰。 评价的步骤： 即出台新的标准、规定新的考评办法 四、勤反思 创新评价模式： 对学校发展的评价： 对项目运行的评价： 对学生课业的评价： 教育理念，办学模式，学校领导力与管理，实训基地建设，师资队伍建设，专业建设水平，教与学的质量，学生的学业成就。 运行机制，过程监控，成果鉴别，辐射示范，经费使用，学校抓住机会推动建设，任务分解合理用人。 有效学习程度，主动学习程度。 评价的内容： 四、勤反思 创新评价模式： 评价标准的依据： 学习特征的不同，本没有优劣之分。 （1）学生观： （2）教学观： 激励、唤醒和鼓舞；开导、调动和启发；要创造适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生。 （3）人才观： 一批人力，做人比做事（岗位任务）重要，做题为做事服务。 四、勤反思 创新评价模式： （4）管理观： 内涵建设、良性循环。 （5）课程观： 激发兴趣、指导学法、教会做事、注重养成、育人为本。 四、勤反思 创新评价模式： 评价主体 政府机构 企业行业 学生及家长 教学督导 本校教师 社会团体 科研院所 恳请指正 天津职业技术师范大学 孙爽 * * * * * * * 理念引导是先导， 硬件条件是基础， 改革创新（内涵建设、办学质量）是核心， 突出特色是关键。 专业建设 实践探索 结果与过程 调研确定目标 一、想明白 示范校建设的总目标： 坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心， 深化教育模式改革， 推进教育机制创新， 着力提高育人效益， 突出学校办学特色。 区域经济建设 企业用人需求 终极目标 全面教改 校企合作 内涵建设 独到之处 一、想明白 学校 学生 教师 ——办学模式 ——培养模式 ——教学模式 评价模式 创新教育内容 建设师资队伍 内涵建设 观念 目标 途径 内在的涵养： 思想、哲理，对职业教育本质属性的认识。 内涵的建设： 深入改革——激发活力，增强实力，提高竞争力，管理的目标及过程使得 “提升质量”成为必然。 即： 思