临高县教育局中小学教师绩效考核方案.docVIP

临高县中小学教师绩效考核指导意见 为贯彻落实义务教育学校教师奖励性绩效工资政策，规范我县中小学教师绩效考核工作，构建科学合理、公平公正的分配激励机制，推进全县中小学校绩效工资改革顺利实施，根据《海南省中小学教师绩效考核办法》（琼教师〔2009〕44号）精神，结合我县实际，拟定此意见。 指导思想 以中小学校实施绩效工资为契机，坚持多劳多得，优绩优酬的原则，着力构建符合教育教学和教师成长规律的，导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，充分发挥奖励性绩效工资的激励作用，建立科学规范的中小学教师收入分配机制，激发和调动广大教职工的工作积极性和主动性，努力推进全县教育事业持续健康快速发展。 二、分配原则 ㈠坚持“多劳多得、优绩优酬”的原则。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据，无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与奖励性绩效工资分配发放。 ㈡坚持“公平、公正、公开”的原则。奖励性绩效工资考核分配的全过程公开必须做到公平、公正、公开。 ㈢坚持“科学合理”原则。义务教育学校奖励性绩效工资考核分配方案要力求科学合理，要体现梯度级别，但差距不宜过大。 三、考核对象 列入财政预算拨款的中小学、特殊教育学校、职业学校的正 式教师和特岗教师。 四、考核内容 中小学教师绩效考核内容包括师德考核和履职考核两方面。 ㈠师德考核。主要考核教师的职业道德和团队精神。 职业道德：考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》、教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法的情况。对以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的教师，师德考核结果均直接确定为不合格。 团队精神：考核教师的大局意识和团结协作情况。 ㈡履职考核。主要考核教师的工作量、出勤及从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。 工作量：考核教师的出勤情况、教学工作量，及承担科组长、骨干教师、学科带头人等管理工作的社会工作量。 德育工作：考核教师结合所教学科特点，在课堂教学中实施德育的情况。 教学工作：考核教师进行教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况，重点考核备、教、批、辅、考、评等常规教学环节职责履行情况。对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据。不得把升学率作为考核指标。 教育教学研究：考核教师参与教学研究活动、教育科研论文发表、获奖及辅导学生获奖等情况。 教师专业发展：考核教师参加继续教育，完成规定学分，更新教育教学观念、拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。 班主任工作：班主任的工作任务应作为教师教学工作量的重要组成部分，重点围绕其实施教育引导、开展班级管理、组织班集体及团队活动、与家长的联系沟通、培养学生良好学习习惯和行为习惯、关注每个学生全面发展等情况进行考核。 五、考核机构 各学校要成立绩效考核小组，负责绩效考核工作。考核小组一般由校领导、管理干部和教师代表组成，教师代表不得少于1/3。考核小组成员可由学校行政会议提名或民主推选，经教职工大会或教代会审议通过的方式产生。 六、考核办法 ㈠各学校（小学以镇中心学校为单位）要根据本指导意见，进一步细化考核指标内容和量化评分体系，制定切合本校实际的考评细则，考评细则必须经过全体教师大会或教代会审议通过，报教育局审批后实施。 ㈡学校进行绩效考核，可根据实际采取定性考核和定量考核相结合，教师自评、互评与科组评议、小组考核评议相结合，平时考核和学期、学年度考核相结合的形式进行。通过学生、家长、教师、考核组等多个评价主体，对教师的履职情况、业绩和贡献进行客观、公正的评价，量化绩效考核得分，并确定考核等次。 ㈢考核程序。 1、教师述职。以年级组或学科组为单位，组织教师对履行 岗位职责情况、主要业绩和师德表现作符合客观实际的自评。 2、考核评议。学校考核组结合平时考核记载，采用多种评价方法，对照教师考核相关要求进行考核并确定其考核等次。 3、结果告知。考核结果应在校内以适当方式公示或告知教师。教师对考核结果有不同意见的，可以通过正当渠道向学校考核小组提出。 4、档案记录。考核结果须记入教师个人档案，同时报县教育局备案。 ㈣绩效考核可在每学期末或学年度末进行。 七、考核结果的使用 ㈠考核等次。绩效考核实行量化评分，评分表原则上设置师德、工作量、教育教学和班主任工作4项一级指标，每项分值权重不得高于总分的40%。各学校在制定教师绩效考核实施细则时，可根据实际设置二级、三级考核指标，并细化考核指标内容，明确评分标准。教师绩效考核分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，优秀人员不得超过本校教师参加考核总人数的15%。 教师具有下列情形之一的，应