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走近细胞 第1节 从生物圈到细胞 【教学目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 2、说出生命系统的结构层次。 【重难点】细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。 【教学过程】 ［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典这么恐惧呢？ 教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。 提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？ 2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ 学生讨论后回答。总结：病毒的结构简单，由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ （一）生命活动离不开细胞［资料分析］教师呈现P2－4图例进行分析。 实例1提问：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？ 2、若没有完整的细胞结构，能完成这些生命活动吗？ 实例2提问：人的个体发育是什么细胞开始的？你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？ 实例3提问：1、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成吗？2、我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？ 实例4提问：1、你了解艾滋病吗？2、你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的例子？ 总结：这四个实例从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。 （二）生命系统的结构层次 （三）学生看P5图 ［思考与讨论］ 1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？ 2、说出生命系统中每个层次的概念。 3、草履虫、松树、人它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？ 4、一个分子或一个原子是系统吗？是生命系统吗？ 5、在生命系统的各个层次中能完整地表现生命活动最小层次是哪一个？ 6、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？ 总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。 第一章 走进细胞 第2节 细胞的多样性和统一性1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.分析细胞学说建立的过程。 3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。1.教学重点（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 （2）分析细胞学说建立的过程。 2.教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。 水体富营养化---水体 宏观 当以细胞群体出现时如 状如发丝、呈黑蓝色—发菜 蓝藻 没有成形的细胞核，有拟核----环状DNA分子 微观 藻蓝素和叶绿素-----能进行光合作用 细胞质 核糖体 ［思考与讨论］细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？拟核是什么物质呢？ 学生阅读P10相关内容回答。教师指出这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。 （二）细胞学说建立的过程 细胞学说的内容比较简单，与初中学过的内容相比，只增加了“新细胞，可以从老细胞中产生”，教师可以和盘托出。 ［资料分析］学生阅读P10-11相关内容，讨论下列问题： 1、通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现只有哪些特点？ 2、细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 3、细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说说你们的理解。教师在学生回答的基础上归纳总结。从科学史中，我们可以清楚地认识到细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 （三）总结 生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。19世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都以细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。 板书设计 原核细胞和真核细胞 二者区别 类别 原核细胞 真核细胞 细胞大小 较小 较大 细胞核 无成形的细胞核、无核膜、无核二、无染色体 有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体 细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等 生物类群 细菌、蓝藻 真菌、植物、动物 原核生物的特征