教育部参赛_免疫调节_谭丽华.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动之教学设计 高中生物必修三 第二章 第四节 免疫调节 广东省广州市广州大学附属中学 谭丽华 教学背景 1、面向学生：高二理科生物 2、课时：2 3、学情分析： 关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来媒体的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。而且学生通过初中有关免疫知识的学习，已对人体的免疫功能已有初步的了解本节内容包括免疫系统的组成 ，免疫系统的防卫功能免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容.在这一节的引言部分,教材强调了免疫系统对于维持稳态的贡献,将免疫作为一种调节方式.意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 关注艾滋病的流行和预防,树立正确的生活观、教学重点 免疫系统的防卫功能。教学难点 体液免疫的过程。 启发式教学法、直观教学法、讨论交流等/v_show/id_XODYwNjM4MDg=.html 3.思考:男孩必须生活在塑料泡泡中的原因是什么? 4.导入新课、展示学习目标。 板书：第4节 免疫调节 （二）、 让学生带着问题阅读课本，总结免疫系统的组成 1、PPT课件展示： （1）．什么是免疫器官？它包括哪些器官? （2）．什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？ （3）．什么是免疫活性物质？包括哪些？ （4）．当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出观淋巴结肿大。这是为什么呢？ 2、板书：一、免疫系统的组成 3、学生阅读课本之后回答免疫系统的组成 （三）、观看网络flash动画，学生分组共学交流，简述人体免疫系统防卫功能的三道防线 1.演示课件，人体的三道防线 【百度有哪些信誉好的足球投注网站】/e4b8bce72f00de.shtml （1）.通过上述资料你获得了那些信息？（2）.人体的有几道防线？它们分别是什么？ （3）.演示课件，让学生能够形象的了解人体的防线 2.板书：二、免疫系统的防卫功能 教师：引导学生分析：第一、二、第三道防线的作用及特点。 教师：板书归纳： 组成 类型 第一道 皮肤、黏膜 非特异性免疫 第二道 体液中的杀菌物质、吞噬细胞 第三道 免疫器官、免疫细胞 特异性免疫 （四）交流与讨论 播放视频1：艾滋病宣传片（课堂节选播放一部分）。 【优酷视频】/v_show/id_XMzI2NzMwNDA4.html 学生根据课前布置的艾滋病资料的搜集情况，结合教师播放的宣传片，从以下几方面进行小组交流讨论，小组派代表上讲台报告。 (1) 艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 　 (2) 目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 　 (3) 艾滋病传播有哪些途径？ 教师展示：【百度图片】：艾滋病患者图片，HIV病毒图片 学生：阅读课本P36关于艾滋病死因和免疫系统受损关系的资料，学生分析讨论以下问题。 课件展示： 1．T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？ 2．HIV浓度升高、人体免疫能力丧失和艾滋病的直接死因有什么关系？T细胞在人体内可能发挥什么功能? 3．据图分析，艾滋病患者如不进行治疗，大约能生存几年? 教师引导过渡：人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤等方面具有十分重要的作用。那么，身体的第三道防线又是怎么来对付病原体保护机体的呢?第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。其中B细胞主要靠产生抗体来“作战”，这种方式称为体液免疫；T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为细胞免疫。我们先来学习体液免疫。 板书：1.体液免疫 教师：先请学生阅读教材P37关于体液免疫的内容和图2-16，课件展示阅读提纲： （1）什么是抗原？ （2）抗体的本质是什么？它是怎么产生的？它是如何起作用的？ 教师讲解抗体的特点，播放为小孩普及播种麻疹疫苗新闻，说明抗体与抗原的特异性结合， 【百度视频】/show/kPPlLMJl0fUgI-Bj.html 教师：根据教材“图2-16体液免疫示意图”，对体液免疫过程进行具体的分析，并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。 教师：请同学们用图表的形式画出体液免疫的过程，然后相互交流，进行解说。 教师：幻灯片演示二次应答图片，让学生解释为什么当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？ 【百度图片】二次应答 教师：通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵