教研组集体备课各方式实效性的研究结题报告.docVIP

《教研组集体备课各方式实效性的研究》结题报告 织里实验小学 曹佳 课改下，新教材与旧教材相比，更具开放性，它留给老师和学生的空间更大，机会更多，但是教者如何吃透教材，却成了一个难题。这时，研读新教材，践行新理念，发挥集体的智慧和力量，就显得愈为重要，集体备课这种备课方式就愈来愈显现出它特有的优势。肖伯纳说，你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，这正是集体备课的价值。我们针对集体备课各种有效的方式，这些集体备课方式存在的利和弊，进行了探讨和研究的。 一、研究的背景及意义 1．备课是提升教师素质，提高课堂效率的有效载体。教师要在有限的课堂时间有效地进行教学，备课是至关重要的，只有在精心备课的基础上，才能创造有效的课堂。同样教师也能在备课过程中学习新的理念，不断地提升自身的业务素质。 2．备课方式的改进，已经成了当今教育的迫切需求。有专家指出备课是否要进行一次革命（《人民教育》杂志推出了系列讨论文章）。确实我们现行的备课制度、备课形式已严重滞后于教育的发展。备课这一环节在某种程度上被僵化，被教条，变成了几乎没有实用价值的形式上的包袱了。是不是“备课”不重要呢？是不是“备课”这一教学流程失去价值了呢？恰恰相反，当前教育的发展，素质教育的深入，新一轮课程改革，它们的主阵地都在课堂，而课堂效益的提高完全取决于课前的充分备课。应该说新的形势新的教育对备课提出了更高的要求。如何提高备课的效益，摆脱备课形式上的烦琐是一对矛盾，这就要求们在备课的形式上大胆地改革，在备课效益上做好文章。集体备课是提高教师备课效率的有效方式之一，是值得我们研究、探讨和推广的。 3．学校对集体备课的认识不足，备课效率得不到保障。对于集体备课，有些人认为集体备课就是把一册教材分一分，每位教师轮到一部分，备完课后，大家资源共享，减轻教师负担。其实，分工合作这算不上是集体备课，只是减轻负担的“偷懒”办法。认识上的模糊，导致集体备课成为形式主义上的累赘，甚至多数人认为集体备课只是教案和作业的简单统一，这样的集体备课方式势必会让教师味同嚼蜡，直至招来反感，集体备课更不可能走向深层，教师之间也不可能进行深层次的对话。我们集体备课是要真正能够凝集大家智慧的结晶，并不只是单纯的资源共享。另外，目前我们还存在着老师集体研究一个片段的集体备课，这样的方式只是集体备课的一个枝节，备课效益不高，教师的受益度也不高。 4．集体备课这一形式，已被越来越多教师所认识所接受。集体备课的优点是集体交流、集体讨论，在合作交流中完成，在合作交流中相互促进相互提高，但是集体备课也容易流于形式。在以前包括我校在内的许多学校都搞了集体备课，时间往往规定在上班日的某个下午或晚上，但是，教师平时手头工作很多，聚到一起的时间往往得不到保证，即使教师按时来了，讨论的时间又很短，讨论不能深入，不能得到有效的交流。结果集体备课往往又成了教师新的负担。教师为完成集体备课的资料，又去抄又去补，这些抄补是徒劳的，对备课的质量一点实效都没有，搞得教师也怨声载道。 综上所述集体备课这种备课方式在教育的道路上将会散发他的真正魅力。1．集体备课方式的研究，将会使教师的集体备课的形式更丰富。集体备课在当今已经十分盛行了，很多学校都要求教师进行集体备课，怎么样的集体备课方式才能真正取得实效呢？我们的研究将能够为老师的集体备课提供更多有价值的信息。我们将在课题研究过程中不断实践，分组试行各种集体备课方式，找出每一种集体备课方式具有哪些优点、缺点，以及每一种集体备课方式在实行的时候有哪些注意点，以及教师的喜好程度，方便教师根据各个备课方式的特点，选择适合自己的集体备课方式，为以后教师进行有效的集体备课奠定扎实的基础2．通过集体备课方式的研究，在实践过程中有助于学校老师真正把握集体备课的精髓，提升集体备课的效率，提高教学质量和教师也业务水平，从而推动学校教师在备课这一层面上跨上新的台阶。3．我们得出的研究成果，可为兄弟学校老师在集体备课中提供借鉴，为更大范围内更多的教育工作者提供参考，为教育工作作出贡献，具有较大的使用价值和推广价值。 二、教研组集体备课方式研究的主要内容 我们通过召开课题组成员会议、顾问小组咨询会议、广泛征集专家、教师的关于集体备课方式的意见及建议，总结出各类集体备课的方式，并结合相关的教育学知识，参阅有关的文献资料，考虑其可行性，最终确定我们将要具体实行的三大集体备课方式并按照如下的总体思路（见图一）开展实践和研究。 图一：教研组集体备课方式研究思路 得出利弊对比效果 得出利弊 对比效果 探究方法 探究方法 完成目标具体实践 完成目标 具体实践 （一）各类集体备课方式的研究总结 我们将在教研大组下分组采用三大类不同的备课方式（见图二