建平中学的课程设置.doc

建平中学的课程设置 上海市建平中学最显著的特色就是课程改革。其着眼于向内用力，致力于完善学生人格，具有先进性、科学性和与时俱进的动态发展性等特征，开创了被称为建平“新文化运动”的课程改革。 围绕学校“促进人的社会化和个性化和谐发展”的核心教育理念，以“创造适合学生发展”的教育，作为课程实施的目标，在承担责任，发现自我，保证选择，全面发展的过程中，实现学生人格的全面提升。学校将实现育人目标的学校课程分解为八大领域：人与自然和人与社会；心理健康与主体发展；科学知识和科学技能；民族文化思想；西方文化与国际交流；社会实践和社团活动；艺术审美与休闲健身；活动与学科竞赛。涵盖学校的所有学科与课程，同时凸显学校的办学特色与课程特色。在教学管理上，学校通过学分制、分层次、走班制等方式，从制度上，为学生的自主发展创造平台。学校通过模块课程建设和4S课程的建设，将学校传统的活动德育项目和校本课程开发结合起来，通过必修、指定（限定）选修、自主选修等方式，将体现学校教学目标的课程落到实处。 一、学校课程结构 学校课程是一个完整的体系，体现基础型、拓展型、研究型三类课程有效整合，体现高中三个年段课程目标的整体布局、分步实施，体现必修、限定选修、自主选修等修习模式的灵活运用，实现以上因素的整合实施，是学校课程整体框架设计的内在精神，即：目标引领，结构多元，尊重选择，差异发展。 建立以“领域、科目、模块”为系列的三级课程结构系统。 1.建平中学课程整体框架图： 说明： 基础课程实行模块化，且是必修内容。从未来发展角度来说，应该将已有的模块课程进行梳理和归类，并按照4学期为一周期，分解到学科类拓展课程（限定选修）和综合类拓展课程（自主选修），每位学生在高一高二必须完成相应的选修课程。 学科类拓展课程指基础型课程科目知识、技能、过程、方法、情感态度价值观的拓展，为限定选修课程。 综合类拓展课程指学习领域素养的拓展课程，提供学生自主选修，包括以学期为周期的长课程，也有讲座式的短课程。 实践类拓展课程包括学校各类教师主导、学生主体参与的主题教育活动、教师指导下的学生社团及学生社会实践活动等，为必修课程。 研究型课程中的学生项目设计（4S课程之一）为必修课程，部分研究型课程作为学生自主选修课程。 2.建平中学拓展型课程设置 建平中学课程结构总表 课程 领域 基础型 课程 拓展型课程 研究型 课程 学科拓展 领域拓展 语言文学 学习领域 语文 《逻辑与思辨》 《红楼梦》选读，《汉字文化探微》，《文化密码解读》,《创新思维与作文》、 《中国节·中国“结”——民俗文化趣谈》，《看人间，品人性———短篇小说阅读欣赏》，《在古诗里旅行》，《演讲与口才》，《红色经典阅读》《英语电影赏析》，《英语时文翻译赏析》《Over America》，《英美文学欣赏》，《英文报刊选读》，《雅思》，第二外语（日语、法语）等。 社团活动 综合课程 项目设计 科学方法论 创新实验室 英语 《SDP课程》 数学 学习领域 数学 《创造思维》 《应用数学》，《TI数理技术》，《微积分初步》，《数学研究性学习》《数学眼光透视》，《数学的理与美》，《数学实验——几何画板选讲》，《图形计算器和数学实验》，《初等数论选讲》，《数学创造思维》等。 自然科学 学习领域 物理 物理、化学、生物、地理提高等、《KPK物理》、《科学方法》 《化学与生活》，《AP化学》，《生活中的生命科学》，《海洋档案》，《AP物理》，《AP 生物》，《食品中的化学》，《激光实验室》，《走近两极（南、北极）》等。 化学 生命 科学 地理 人文与社会科学 学习领域 历史、政治、地理等自选课程 《理论面对面》，《JA课程》，《世界公民和国际视野》，《心理游戏》，《手工作坊》，《金融与理财》，《热点追踪》，《生活与法律》，《企业家和企业家精神》，《走进人大》等。 思想 政治 历史 心理 技术 学习领域 劳动 技术 《智能机器人制作初步》，《影视制作》，《网页制作与动画》， 《网页编程》，《网络技术与道德》，《电子制作》，《VB程序设计》，《算法与数据结构》，《头脑奥林匹克》，《业余电台》等。 信息 科技 艺术 学习领域 音乐 艺术 《服装设计与服饰文化》、《油画创作与实践》，《陶艺创作》，《民乐及欣赏》，《艺术合唱》，《流行歌曲演唱及表演》，《管弦乐与艺术鉴赏》，《吉他弹唱》，《戏剧表演》，《英语剧欣赏》，《艺颠赏览——书法史赏析》。 美术 体育与健康 学习领域 体育 体育1：国标舞、定向越野、篮球、足球、健美操等 体育2：《篮球裁判》