第一章第三节3历史教师的语言和板书.pptVIP

三、历史教师的语言和板书 （一）教学语言 （二）板书 （三）多媒体在历史教学中的应用 （一）教学语言 基本要求： 1、历史时代感 2、准确规范 3、通俗易懂 4、生动形象 〉 1、历史时代感 教学语言符合历史时代特征。 怎样增强教学语言的历史时代感？ 第一，准确使用历史概念，不要把历史上的概念与今天的概念等同或混淆。不要用现代的术语去讲述历史。 “缴纳赋税”——“交公粮” 御史的职能：“看哪个当官的违法乱纪、腐化堕落，就向皇帝报告” 第二，适当地引用原始资料、如史书的记载、历史人物的原话、历史上的诗词歌谣等。《 2、准确规范 教学语言的科学性。 怎样保证教学语言准确规范？ 第一，语言表述清楚明白，避免模棱两可。 不准确：“英国在1853年运到中国的棉纺织品占全国的百分之八十一”。 “全国”是指哪国的全国，所占百分比是对什么而言，生产总值还是对华商品总值？ 准确：“在英国输华商品中，棉纺织品占了很大的比重，1853年输入中国的棉纺织品占英国输华商品总值的百分之八十一”。 第二，语言要合乎语法。 不合语法: “请看书的倒数最后一行”。 第三，用词要准确。 不准确：“我国最早的原始人类是云南元谋人”。 准确：“迄今为止在我国境内发现的最早的原始人类是元谋人”。 不准确：“瓦特发明了蒸汽机”。 准确：“瓦特改良了蒸汽机”。〈 3、通俗易懂 用口语，少用书面语言。 尽量用浅显、贴切的语言来解释难懂的概念。 清朝的总督，可以解释为：“总督是清朝的最高地方长官，管理一省或二、三省的军民政要”。 少用堆砌的词语来讲课。 火光冲天、炮声隆隆、硝烟弥漫。〈 4、生动形象 通俗灵活地用词，选用生动的细节来说明主题。 正确掌握语气、语调、语速，使之起伏适当，抑扬顿挫，有节奏感。〈 （二）板书 板书的内容： 1、章节标题和提纲。（板书的主体） 2、专用名词、概念和难字。（对主体的说明和补充） 3、简单的图表。（对讲授内容的形象概括） 第三节 帝国主义瓜分中国的狂潮 一、帝国主义对中国的资本输出 1、开设银行 2、奴役性贷款 3、夺取铁路修筑权 4、投资设厂 二、帝国主义瓜分中国的狂潮 1、强战“租借地”（1898年） 2、划分“势力范围” 3、美国的“门户开放” 政策(1899年) 副板书： 纸币 汇兑 白银三亿两 盐厘 赫德 筑路权 正板书的要求 1、提纲挈领。突出重点，表明时间、地点、人物。 大泽乡起义 大泽乡起义（公元前209年） 2、条理分明。体现教材内容之间的内在联系，具有系统性、逻辑性。汉初休养生息政策可归纳为： 士兵复员 亡人归田 释奴为民 减轻田租 3、详略得当。 太详细： 黄海战役 丁汝昌受伤；刘步蟾督战；邓世昌牺牲；林永升阵亡；方伯谦逃跑。 太简略： 原因 经过 结果 作用 4、工整规范 书写清楚美观；标号统一；行列写直；行距匀称；字体工整；文字规范。 （三）多媒体在历史教学中的应用 媒体：信息的载体。 多媒体：多种形式的信息载体。 幻灯片、录音磁带、光盘、电视、网络等。 呈现工具：电脑+投影仪。 效果：把声音、形象、色彩、文字等等结合来，使学生获得对教学内容的直观认识。 应用多媒体应注意的问题 一、目的明确。多媒体的使用要为历史教育目标服务。 为学生提供感性认识材料 二、合理设计。要能在最短的时间，呈现有效的信息。 对感性认识材料的选择和编辑 三、重点突出。多媒体应用要围绕重点问题。 四、综合使用。与传统教学方法如讲解法等配合使用 实践练习 本节主要介绍了历史教学的方法，观看一段教学实录，完成以下问题： 1、指出他们分别使用了哪些教学方法？ 2、评价他们讲课的优缺点 * * 长江流域 威海卫、九龙半岛等 英国 广东、广西、云南 广州湾 法国 东北 旅顺、大连 俄国 山东 胶州湾 德国 势力范围 租借地