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地理教育学复习题 地理教育学不同发展阶段的研究对象是什么？现阶段如何表述地理教育学的研究对象？ 答：①以地理教学方法和技巧为研究对象的阶段 。②以地理教学过程为研究对象的阶段。③以教育系统为研究对象的阶段； 现阶段：地理教育学以地理教育系统为研究对象，这是一个开放的系统，是一个由相互联系、相互依存的各种地理教育活动（现象）和为现实地理教育目的而组成的有机整体。 学校地理教育的“三个面向”功能主要表现在哪些方面？P20-21 答：（1）地理教育促进教育“面向现代化”。 （2）地理教育促进教育“面向未来。 （3）地理教育促进教育“面向世界”。 现代地理教育的改革主要体现在哪些方面？P36-37 答：（1）地理教育目的的趋于全面。（2）人地关系主导理论发生转变。（3）地理教育学内容不断更新。（4）地理教材结构更加新颖。（5）地理教学方法与手段的现代化。 什么是学校地理课程标准？它有哪些基本功能？P44 答：学校地理课程标准是指导指导地理教学的纲领性文件，是由国家教育行政部门制定和颁发的，是教学领域里的法规，体现国家对地理学科教育的统一要求。 基本功能表现为“四个依据”: 一是编写地理教材的依据;二是进行地理教学的依据；三是评估地理教学质量的依据；四是地理考试的依据。 初中地理课程的基本结构由哪些构成？突出的课程特点有哪些？P45-46 答：初中地理课程的基本结构由地球、地图、世界地理和中国地理构成； 特点：①以区域地理为主线。 ②以人地关系为主线。 高中地理课程标准的改革特点体现在哪些方面？P54 答：①构建了新课程体系。②更新了课程内容。③注意思想教育和能力培养的落实。④采用原理与事实之间的新的联系方式。⑤注意可操作性。 什么是学校地理教材？（广义和狭义）P56 答：学校地理教材是根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。 广义：是由一定的育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。 狭义:是指地理课本，或地理教科书。 学校地理教材的使用应正确处理好哪些关系？P60-61 答：应正确处理好：（1）地理教材与地理课程标准的关系。（2）地理课本与地理配套教材的关系。（3）地理教材与学生实际知识能力的关系。（4）“一纲多本”、“多纲多本”的关系。 地理教学过程的本质属性包括哪些方面？P62-64 答：（一）地理教师教导与学生地理学习的统一 ；（二）智力与非智力素质提高的统一 ；（三）地理教学活动的阶段性与师生心理活动有序性的统一。 10、按认知层次构成的地理基本知识包括哪些？P70 答：（1）地理感性知识：地名、地理景观、地理数据、地理分布、地理演变。（2）地理理性知识：地理特征、地理概念、地理规律和地理成因。 11、地理感性知识中地名教学的任务包括哪些？地理景观包括哪两大类？P77 地理位置应从哪些方面进行分析？P76 地理理性知识中地理特征包括哪些？可以通过什么方式获得？P80 答：地名教学任务:不限于记住地名，还要掌握其表示的地理实体的空间特征和其他特征，熟练的使用地名作为空间位置的参照物来确定地理事物的相对位置；地理景观：自然地理景观和人文地理景观； 地理位置分析：从理性知识和感性知识两方面去分析。 地理特征：包括外表特征和内在特征，可以分别通过观察感知与抽象思维 12、地理教学中，能力从各要素来看包括哪些？它们有何区别与联系？P90 答：包括智能方面的观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、空间能力，和技能方面的图像技能、计算技能、实验技能、实习技能。 区别：智能是指地理教学过程中的内在认知能力，而技能是指地理教学过程中的外显操作能力。 联系：①技能是智能的外化表现 ②智能与技能相互联系、相互作用、相互制约，共同构成人的能力。 13、地理教学过程中的智能包括哪些？ 教学中地理观察能力、想象能力、推理能力、综合分析能力（什么是综合、分析）、比较能力、记忆能力、空间能力培养应注意哪些方面问题？P93-.P101 答：智能主要有观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、空间能力 观察能力：①养成良好的观察习惯 ②学会做观察记录和整理资料 ③逐步提高观察的质量 ④多种观察相结合 ⑤与其他智力活动相结合。 想象能力：①为想象活动打好基础 ②依托地图开展经常性想象 ③利用形象思维开展多种想象。 推理能力：①养成总结归纳的习惯 ②运用演绎学习新内容 ③大胆而谨慎的进行类比 ④三种推理形式相互配合。 综合分析能力：①有目的地分析内在关系和矛盾 ②从整体特征出发加以综合 ③反复进行分析和综合 （综合：是将个地理要素和地理因素按照一定的规则组合起来，从整体上去认知地理事物；分析：是将地理事物整体按一定的角度分解为各种地理要素和地理因素，认识各要素或各因素及其相互间的关系） 比较能力