市骨干教师研修成长集.docVIP

目 录 一、序言 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索…………………… 3 二、模式研究 1、背诵复习……创设角色……幽默指导…………… 6 2、画图激趣…引导想象…制造悬念…激情写作…… 8 3、引入课题…指导朗读…初步感知…解读诗词……… 感情朗读……深化理解……………………………… 9 三、策略研究 农村小学生自主阅读的背景分析及调查结果………… 17 四、实践智慧 1、当后进生举手时…………………………………… 20 2、请你们不要总批评我……………………………… 21 3、当学生对我有了误解时…………………………… 21 4、他们为什么上课不积极举手发言………………… 21 五、学术推广 1、让学生真正“好”读书…………………………… 22 2、把握课标，转变观念，提高习作教学质量……… 27 序 言 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 一、我的教师缘 我生长在农村，作为一个农村娃，我初中毕业时最大的理想就是脱“农皮”。当我满怀信心地填报了中专时，我的老母亲对我说：“孩子，你能考上吗？还是报考中师吧。”我一直比较尊敬老母亲，听了母亲的话，征求了老师的意见，于是我改报了专业：填报了中师。当我拿到录取通知书时，我是一阵欣喜：我不当农民了。1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议通过了决议，将每年的9月10日定为教师节。教育格言????语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。?――于永正【教育案例】????? 于老师教学古诗《草》，进入复习阶段。????? 师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听？（找一名学生到前面来）好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗？想想回到家里该怎么说。????? 生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？????? 师：好。（生背诵）我的女儿真能，老师刚教完就会背了。????? 师：谁愿意回家背给哥哥听？（找一学生到前面来）现在我当你哥哥，你该怎么说？????? 生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗？????? 师：哪一首？（生答《草》）弟弟，这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。????? 生：哥哥，你记错了，是白居易写的。????? 师：反正都有个“白”字。（众笑）我先背给你听听：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧……不尽……哎，最后一句是什么？????? 生：春风吹又生。????? 师：还是弟弟的记性好，谢谢你。（众笑）谁愿意背给奶奶听？（指一生到前面）现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。????? 生：奶奶，我背首古诗给您听好吗？????? 师：好。背什么古诗？（生答背《草》）????? 师：草？那么多花儿不写，为什么写草啊？????? 生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。????? 师：哦，我明白了。你背吧。（生背）“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？????? 生：这句是说，草原上的草长得很茂盛。????? 师：还有什么“一岁一窟窿”？（众笑）????? 生：不是！是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了，干枯了；荣，就是茂盛。????? 师：后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀？（众笑）???教育格言： ??? 幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。――于永正［教育案例］下面是学生升入四年级时于老师上的第一节作文课。?“同学们，今天，我给你们介绍一位新朋友。他是谁呢？”于老师用彩笔勾勒出一幅图：?“他叫四毛，是三毛的弟弟。”?学生哈哈大笑。??“请比较一下，四毛和三毛有什么不同？”?学生发言很热烈，因为每个学生都对张乐平笔下的三毛了如指掌。比较完了，于老师说：“四毛在班里学习成绩数一数二，可是有个毛病――马虎；还有，好耍小聪明。有一天，发生了这样一件事――”于老师擦掉第一幅图，另画一图：??学生们饶有兴趣看着，会心地笑了。??“发生了一件什么事？谁说说？”??发言争先恐后，大家一致认为四毛是把头子倒过来给家长看的。于老师引导讨论：四毛为什么只考了66分？是谁让他把卷子拿给家看的？到了家，结果又是如何？讨论完了，于老师又让孩子们把想象的前因后果连缀成一个完整的故事表演出来。学生津津有味地看，津津有味地说，津津有味地演，津津有味地