一下新教案荆溪中心小学2012.doc

荆溪中心小学2012-2013第二学期课堂教学设计 年级： 一年级 科目： 数学 课 题 100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数 课 时 第一课时 集备时间 集备教师 陈娟、林燕、林美榕、王小霞、肖碧玫 授课班级 授课教师 授课时间 教学内容 课本第62页“做一做” 教学目标 知识与技能：使学生进一步理解加法和减法的含义。 过程与方法：使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 情感、态度和价值观：培养学生口头语言表达能力 教学重点 使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。 教学难点 使学生进一步理解加法和减法的含义 教 学 过 程 旁 注 （一）铺垫孕伏 1、口算：（出示口算卡） 3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。 2＋7＝ 引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知 1、设疑导入： 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。 ⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。 ⑵反馈练习 ①第62页“做一做”第1题。 ②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。 ⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 ⑵反馈练习。 （三）全课小结 今天同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的口算方法。 2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。 板 书 设 计 教 后 反 思 荆溪中心小学2012-2013第二学期课堂教学设计 年级： 一年级 科目： 数学 课 题 两位数加一位数、整十数（不进位） 课 时 第二课时 集备时间 集备教师 陈娟、林燕、林美榕、王小霞、肖碧玫 授课班级 授课教师 授课时间 教学内容 教科书第64页例1，“做一做” 教学目标 1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 2、过程与方法：使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 3、情感、态度和价值观：培养学生口头语言表达能力 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教 学 过 程 旁 注 （一）铺垫孕伏 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 探究新知 1、教学例1。25＋2＝ (1)25用小棒怎样摆？图示 ⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示 ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 ⑷反馈练习： 5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。 ⑸想一想：2＋34＝ ⑹反馈练习： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2、教学例1。 ⑴出示算式： 25＋20＝ 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示： ⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结 今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 板 书 设 计 教 后 反 思 荆溪中心小学2012-2013第二学期课堂教学设计 年级： 一年级 科目： 数学 课 题 两位数加一位数（进位） 课 时 第三课时 集备时间 集备教师 陈娟、林燕、林美榕、王小霞、肖碧玫 授课班级 授课教师 授