一种小b型CAI课件开发方法.docVIP

一种小b型CAI课件开发方法1. 小b型课件开化开发方法 教学方法与手段的改革已成为教学改革的重要内容，校园网络平台的建立已为教学方法和手段的改革与创新创造了良好的条件，各校对计算机辅助教育（CAI）展开了积极的研究与应用推广，课件开发更是成果倍出，能开发CAI课件已成为教师必备的基本技能，好的课件不但可提高教学效果和学习效率，而且能突出个性化教育，在我院汽车电气个性化CAI课件开发中，应用工程化的软件开发方法，提出了一种小b型的CAI课件开发方法，其开发模型如图1所示，它可提高CAI课件的开发质量与效率。 2. 课件开发过程与策略 2.1选择CAI课件项目 CAI课件项目的选择一定要根据教学需要来确定，一定要弄清开发出的CAI课件主要解决教学中的什么问题。是解决教学中的难点、抽象、不易理解的问题，还是解决学生学习激励的问题；是解决训练模拟问题，还是解决辅助实验问题；是解决一般自学性问题，还是解决个性化教学问题。弄清了CAI要解决的教学问题，结合教学的专业领域，才可能确定合适有用的CAI开发项目。CAI课件普遍用于提高学习效率，体现以学生为中心的现代构建主义教学理论，应由教育学专家和软件人员一起共同完成这一过程。 2.2 CAI需求与可行性分析 提出课题后，应组成项目开发小组，采用工程化中的的分析方法和手段对CAI项目进行分析，明确CAI项目的要求、达到的目标、开发环境条件与限制，做出可行性论证，同时做出CAI的项目计划（主要实施计划、验收标准、人员组织与分工），写出CAI需求说明书（运行环境、目标、性能等）。宏观上评价软件功能所涉及到的技术、实现要求和可行性。教育学专家应与软件人员一起共同完成这一过程，需求方面主要来自专业人员的教学需要。软件人员可以通过专业人员的描述，评价开发过程的环境、工具能否实现软件教学要求。 2.3 CAI的总体设计 主要完成CAI教学项目的内容和和学习逻辑设计，进行纵、横向的功能分块，定义各功能块与教学功能要求，工程学上称之为工程子项目及项目要求。课题项目分解可采用树状结构进行，如图2所示。同时要用类似软件工程的数据流图方式表示出教学CAI的逻辑控制过程(即链接关系)，如图3所示。总体设计应由专业人员在不受干扰的前题下，尽量应用教学经验、教学理论、功效原理、心理学等理论构建出理想的学习环境的和学习过程控制机制。 项目分解可根据CAI项目的大小，确定项目的级数，一般情况下可以分为三级，较易操作。通常命名为章、节、页。要进行横向和纵向两种分解，横向分解是同级项目，按教学来讲就是比较大的知识块，可以按教学中的章给此项目取名。纵向分解是上级项目按知识、技能或实验等的完整知识点作为项目的划分标准，通常可按教学中的节来划分子项并命名。每节的内容划分应考虑知识点的完整性，同时包含的内容不宜太多，否则在学习过程控制上易造成不便。项目分解完成后，必须对每一项目的功能和教学要求加以定义和详细描述。以便后续分工协作和质量控制。 2.4 CAI项目的媒体规划 媒体规划一般经过两个过程来完成，首先是专业人员根据教学要求提出CAI应用的媒体种类（文本、二、三维图形、动画、音频、视频等），其次是专业人员和软件人员共商媒体实现的可能性。媒体种类一旦确定，就要根据CAI的用途和应用环境，考虑媒体制作工具软件和媒体格式。自学型或个性化课件开发在注重传输速度的同时，要保证界面丰富、形象、深动、友好，媒体的容量应小；而课堂教学辅助软件，则注重逼真性，媒体容量限制可适应放宽。 2.5 技术问题的探讨 专业人员和软件开发人员就CAI的开发进程，项目划分、功能定义、学习路径控制等问题，围绕运行环境条件、软件开发工具等展开技术实现的探讨，找出困难，寻求解决办法，统一对整个软件功能与实现的理解，为详细设计打好基础。 2.6 详细设计 专业人员和软件开发人员同时参与，并行工作。主要任务是完成稿本撰写、脚本设计、媒体素材制作，并完成全部文档资料和电子素材。脚本设计，应细化到每一屏的内容、前后的链接、屏内内容的出现顺序、屏内布局和整体效果的审美。 2.7 课件的制作 又称为系统的集成。主要由软件开发人员完成，可以采用两种方法进行。一种是利用现有的CAI写作（集成）软件，如美国的化学CAI软件包、物理学软件包、工科类软件包等工具软件或通用的集成平台，如 Authorware、Toolbook、Professional、方正CAI写作系统、洪图等进行集成。另一种是利用编程语言对CAI进行集成，如：VB、Visual C++、Delphi等。第一种方法简单易行，一般水平的程序员或教师均可开发，应用普遍。第二种方法集成的课件，运行速度和质量都较高。