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动作技能迁移在基础护理实验教学中的应用
( ) 护理研究 2005 年 1 月第 19 卷第 1 期上半月版 总第 135 期 ·83 · 动作技能迁移在基础护理实验教学中的应用 Application of action skill transfer in experimental teaching of ba sic nursing science 田 莉 ,张国栋 ,朱 华 Tian Li , Zhang Guodong , Zhu Hua (Medical Department of Huangshi Technology College , Hubei 435000 China) 摘要 :根据动作技能迁移规律 ,建议在基础护理动作技能教学中应注意通过激发学生的学习动机、合理安排教学内容、提高学生认知 水平、精心设计实验教学情景、发挥定势的积极作用、培养学生运用良好的学习方法等 ,来促进学生动作技能学习的迁移 ,提高教学 效果。 关键词 :动作技能 ;迁移 ;基础护理 ;实验教学 ( ) 中图分类号: G420 文献标识码 :C 文章编号 :1009 - 6493 2005 1A - 0083 - 02 迁移是学习的一种普遍现象 ,是指一种学习对另一种学习 的动作技能迁移情况 ,酌情安排教学时数及教学程序 ,一般来 1 ( 说 ,应注意以下几点 : ①突出重点动作技能。基础护理教材涉及 的影响 。它广泛存在于各种知识、技能 包括认知技能和动作 ) 2 护理技术操作近 40 项5 ,在分配学时数时不能“一视同仁”, 除 技能 及行为规范的学习中 。在实际教学中 ,恰当地应用迁移 规律 ,有助于提高教学效率。现就动作技能学习中的迁移现象 考虑临床需求外 ,还应考虑该技能的学习和掌握是否有利于其 及其在基础护理实验教学中的运用做初步的探讨。 他动作技能的形成和巩固 ,如对铺备用床、无菌技术基本操作 1 动作技能迁移产生的原因及分类 等 ,可视为重点技能 ,他们可以提高初级技能基础 ,为其他铺床 动作技能间产生迁移的最主要原因是动作技能之间的共同 法、无菌操作等产生动作定向 ,从而大大加快掌握程度 ,提高训 要素。如果两种动作技能在刺激和反应方向上有相同或相似之 练效率。②相对整体教学。对具有共同规则的动作技能的学习 处 ,对人的能力和心理特点就有共同的要求 ,根据条件反射泛化 应安排在相近的时间 ,如预防与控制院内感染的授课顺序可往 3 ( 的原理 ,相似刺激可引起相同或相似的反应 ,从而造成迁移 。 后调 ,这样与无菌技术基本操作有紧密联系的教学内容 如导 ) 动作技能的迁移表现在两个方面 ,一是动作技能的正迁移 ,是指 尿、注射、输液等 可相对形成一个整体 , 以便充分利用技能迁移 已经掌握的动作技能对新学习的动作技能的形成起促进作用, 的作用 ,提高教学效果。 如会铺备用床的学生 ,就容易学会铺暂空床、麻醉床 ;学会了静 3. 3 发挥定势的积极作用 ,避免负迁移 基础护理动作技能学 脉注射后就较容易掌握静脉输液 ;二是动作技能的负迁移 ,是指 习中 ,常有相关的系列动作技能 ,它们之间有某些相似之处 ,如 已经掌握的动作技能对新学习的动作技能的形成起阻碍作用,
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