中外创业教育的发展及其对我国高等教育的意义.PDFVIP

高 教 探 索 年第 期 HigherEducationExploration 2007 1 中外创业教育的发展及其对我国高等教育的意义* 张炳申 何亦名 罗 磊 摘 要:近 年来,创业教育在国外取得了蓬勃发展,创业成为美国等西方国家经济增长的重要引擎。我国创业 20 教育起步较晚,尚处在探索阶段。创业教育的引进与发展对我国的高等教育具有深远的意义,必然改变传统高等教育的 目标、理念和教学方式。 关键词:创业教育;创新精神;高等教育 经济创造了新的优势,促进了美国经济的持续增长,使得 一、国外创业教育的蓬勃发展 美国在知识经济时代独领风骚。美国等发达国家的高等院 国外较早就提出了创业教育的理念,1972年联合国 校在创业课程的设计与开发上,也越来越趋于成熟和系统 教科文组织在 《学会生存》的报告中,就提出创业素质应 化。早在 1967年,百森商学院就在全球第一个推出了研 [] 成为公民的基本素质。1 1989年联合国教科文组织在北京 究生创业教育课程。1973年,东北大学开设了全美第一 举办的 “面向21世纪国际教育发展趋势”研讨会上,正 个创业学本科专业。杰佛里·蒂蒙斯等学者所编写的创业 [] 式提出了 “创业教育”的概念———从广义上说,开展创业 学教材风靡一时。5 教育是为了培养具有开拓性的个人,创业教育对于培养个 在创业教育逐渐普及的今天,这些国家青年人的创业 人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、 意识有了很大提高。 ( )研究表明,在加拿 Akerboom 2001 社交、管理技能都非常重要。要求高校将创业技能和创业 大,了解和选择创业的青年迅速增加。 精神作为高等教育的基本目标,提升到与学术研究和职业 在发展中国家当中,印度对创业教育也十分重视,早 [] 教育同等重要的地位。2 1995年联合国教科文组织全面阐 在 1966年就曾经提出“自我就业教育”的概念,鼓励学生 述了完整的创业教育概念,即创业教育包括两个方面内 毕业后自谋出路,使他们 “不仅是求职者,还应是工作机 容:求职和创造新的就业岗位。 年召开的世界高等 会的创造者”。这一培养目标在 世纪 年代再次引起 1998 20 80 教育大会进一步强调指出:高等教育应培养创业技能与主 印度社会的重视,印度政府 1986年的《国家教育政策》中明 动精神,毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成 确要求培养学生 “自我就业所需的态度、知识和技能”。 [] 为工作岗位的创造者。3 鉴于创业教育的重要性,世界经济合作和发展组织的 美国、英国、加拿大和澳大利亚等国家都形成了一套 专家柯林·博尔将创业教育称为人们为更好的工作与生存 相对成熟的创业教育与创业支持体系。以美国为例,1974 所应掌握的 “第三本教育护照”。被誉为创业教育之父的 年,全美只有 所大学开设了创业课程;而 年代, 百森商学院教授蒂蒙斯认为,创业的教育和研究,从根本 75 1990 越来越多的大学开设了这方面的课程,目前已经超过 上改变