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《如何激发学生的写作兴趣的研究》结题报告 沛县第四中学 范正新 本课题是2008年11月20日，经徐州市教育科学研究所组织专家评审，被批准立项。根据徐州市个人课题管理办法（暂行）相关要求进行了课题所有研究资料的上传，所作研究紧扣相关课题，历时一年，共撰写了读书笔记5篇、研究成果4篇、阶段性研究成果2篇、个案和访谈手记2篇、开题报告和结题报告共2份。其中，《谈如何激发学生的写作兴趣》一文在《语文周报》上发表。 一、课题研究的缘由和背景 在语文教学中，作文教学占据半壁江山，而作文教学又是许多语文教师的难点。学生也没有写作兴趣，视作文为畏途，不愿写作文，每逢作文颇有大难临头之感，苦不堪言目前多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使 笔者期望通过此项研究，了解学生的写作现状，继而深入调查导致学生无写作兴趣的原因，从而对症下葯、有的放矢地帮助学生，使他们有写作兴趣和热情，提高学生的写作水平。 二、课题研究的目标 “兴趣，是推动能力发展的一种原动力。”⑤我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”在作文时才能事半功倍。要改变学生对待作文的不良状态，关键在于激发学生的作文兴趣。通过教学和实验，真正激发起学生写作的兴趣，使学生的习作能表达真情实感；充实作文教学内容，优化作文教学的策略和技巧，创设新型作文教学模式。具体为： 1、激发学生写作的兴趣；切实提高作文教学的效率和效果。2、形成速效、高效的作文教学模式和全面科学的作文评价体系，探索开发学生作文资源的教育途径。 3、撰写有一定理论高度和思想意义的学术论文，实验报告和研究体会。 三、课题研究的主要内容 1、 学生不爱写作的原因2、切实提高学生写作兴趣的具体又可操作的方法的研究。 3、根据学生情感特点，进行丰富多彩、富有情趣的作文教学，并采用多样化的训练方法，营造宽松的作文参与氛围，激发学生写作的积极性。 4、改革作文评改：评改要立足于学生发展，坚持学生自主性评价。使每位学生体验成功的喜悦。教师使用特色评语，激发学生的习作热情。 四、课题研究的方法 1、文献研究法 查阅与本课题有关的基础理论、应用理论资料、借鉴国内外研究成果，为本课题的研究提供理论支撑和发展平台、以促进课题研究取得成功。 2、访谈法。通过与个别学生的交流和谈话，深入了解学生无写作兴趣原因。 3、调查研究法 采用调查问卷和个别访谈相结合的途径，了解当前学生写作的现状及存在问题，为进一步研究分析提供翔实的事实依据。 4、数据统计分析法 为提高研究的科学性和实效性，对问卷调查的基础数据进行分析，为总体把握学生的写作状况提供扎实的科学基础。 5、行动研究法：立足于行动研究，注重对教学日记、教学案例、教学反思、教学课例等的积累与总结，强化教师的教学反思，总结作文教学的规律。 五、课题研究的步骤及过程 第一阶段(2008.12～2009.1)：准备阶段 在前期搜集整理资料的基础上，撰写、修改开题报告，制定课题研究方案，明确本研究课题的目的、意义、主要内容、研究职责和实施方法。 第二阶段(2009.2～2009.8)：实施阶段 1、调查测试。采用问卷调查法和数据统计分析法，调查学生写作现状，对调查数据进行统计分析，写出调查报告。 2、个案跟踪调查。在调查群体中筛选部分学生进行访谈跟踪研究，采用观察法、谈话法，完成个案研究及反思，并在此基础上总结出作文教学的方法。 3、完善课题研究方案 第三阶段(2009.9～2009.12)：结题阶段。 收集调查成果和访谈资料，完成课题论文。 进行课题评价，形成成果，做好结题工作，为课题鉴定作好充分准备 六、课题研究的主要成果和具体内容 我通过一年的实践与研究，所带的班级在期中考试时作文成绩比其他班高五个百分点，期末考试时高八个百分点。许多学生喜欢写作，把写作看作是一种享受。有十余位同学在《沛县日报》上发表作品，有三位同学在《语文报》上发表作品……一年内在各级各类报刊杂志上发表几十篇。 实验研究前，学生对作文非常感兴趣的只有7.5%，兴趣一般的占20%，72.5%的学生对作文毫无兴趣。经过一年多的实验研究，这种状况有了明显地改善：喜欢阅读的学生提高了57%。有89%的学生认为自己已经对写作产生了浓厚的兴趣。以上统计的数字中可以看出此课题的实验效果是显著的，学生对写作的兴趣日渐浓厚。 通过一年的实践研究，我们初步摸索到了一条激发初中生作文兴趣、培养其写作积极性的途径。具体为： 1、学生无写作兴趣原因之分析 中学生对作文普遍不感兴趣。目前，多数中学生，每逢作文，颇有大难临头之感，苦不堪言。其实学生作文最宝贵的是言为心声，可有的学生作文时把作文仅仅看成是在“做”文，习惯用公式化的语言去粉饰和图解生活，满纸都是假话、慌话、空话和套话。作文不仅没有反映现实人生，甚至和