听泉教案教学要求1．通过品味散文优美富于哲理的语言2.DOC

《听泉》教案 　　1．通过品味散文优美、富于哲理的语言 　　2．学习散文“形散神聚”的特点 3．了解作者的写作思路 4．激发我们对生命的由衷热爱和对身边人和事物的珍惜，寻找生命的真谛。 ? 二、学习要点 　　1． 了解作者生平以及作者构思（主旨的步步深入的揭示过程） 　　2． 学习散文“形散神聚”的特点 　　3 ．感悟生命，寻找生命的真谛。 ? 三、作者作品 1、作品特色： 　　东山魁夷，日本画家。1908年7月8日生于横滨。受业于东京美术学校日本画科，1934年 留学德国。历任日本画院展审查员、常务理事长、顾问等职。擅以西方的写实眼光捕捉日本风光之美。他大胆探索，用西画技巧和表现手法改进日本画，使日本画在 保持平面性的同时增强了画面的空间感。他的风景画中不出现人物形象，却蕴含着深刻的人生哲理和对人生的强烈情感。代表作有《春晓》（由日本政府赠送给毛泽 东）、《京洛四季组画》、《唐招提寺壁画》等。另有文集11卷出版。 2、社会影响： 　 　作为日本的一位著名画家，东山魁夷的名字对中国的读者并不陌生。但对东山的文字，中国的读者却很少接触，其实，他的文字成就也是令人瞩目的。他的散文集 在日本就很受欢迎，据说其散文在日本与川端康成并称“双璧”。这套十四卷本“东山魁夷的世界”，是他的诗文全集，并根据文字、装饰的需要配以适当的绘画作 品。你会感到惊诧，一个画家的艺术品格通过文字即能传达得惟妙惟肖，真正达到了“诗为心声、画为心境”的审美境界，其文字魅力跃然纸上。 　　 四、课文讲解 　　1．朗读课文体味文中所体现出来的哲理。 　　2．课文分析 　　(1)、引子： 茅盾曾经说 “自然是伟大的，然而人类更伟大”富有哲理的语言，征服自然改造自然的人类固然伟大，那么能够将自然美景描画出来的人，并能激发我们的人内在感悟的人，是否也有其与众不同的伟大之处呢？ (2)、作家风格： 作者东山魁夷的一生直接影响着他的画风和文风 。 东山魁夷1908年生于横滨，从1923年进入美术学院，到战后第三年（1947）为社会所承认登上日本画大师宝座，长达二十五年，.历 经留学德国，旅行北欧、南欧，日本各地以及中国，一生富有东西南北各方面的体验和素养。家族生意破产，战争，至亲全部死亡等变故，太平洋战争爆发之际，他 被强征入伍，亲眼目睹日军屠杀别国人民，也看到了战争给日本人民带来的灾难。战争结束后，虽难逃贫困，但他满怀喜悦，没有抱怨长期不能进入专 业圈子的失落，反而将孤独时候的落寞，与大自然的美妙融为一体，为后来的散文创作建立了深厚的基础，与同时期获诺贝尔文学奖的川端康成称为文坛“双璧”，1998年东山魁夷逝世，一颗画坛和文坛巨星陨落了。 (3)、文章解析： 文章以“听泉”为题，在倾听自然的声音中探索生命的真谛。作者在写鸟，但更是在喻人。 　　全文共分为三个层次： 　　第一部分（1——8自然段）写鸟儿不停地飞翔。 　 　飞翔的鸟群是壮阔的，在飞翔的途中“它们和睦相处，互相激励，有时又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍。”但是它们却不是按 照自己的意志飞翔的，它们不知道“为什么飞？”“飞向何方？”，它们只是“着了迷似的那样剧烈，那样急速地振翮翱翔。”然后随着“光阴在匆匆忙忙中逝去” 自己也便“在这块土地上消失。”这便是鸟儿的生命历程。 　　第二部分（9——15自然段）点明清澈的泉水并不能指明鸟飞的方向，如果鸟儿以为“随处都可以看到泉水”并且“连续地飞翔下去，到头来，鸟群本身就会泯灭的”，所以作者希望“鸟儿能尽早懂得这个道理” 　　第三部分(16——最后)由写鸟转向写人。认为人也跟鸟一样经常迷失方向，“每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志。”“心灵的泉水教导我：只有舍弃自我，才能看见真实。”“舍弃自我是困难的，甚至是不可能的”但是“美，正在于此。” 　　总之，作者正是从鸟儿的迷失、倾听和顿悟中，体验到生命 　　东山魁夷的《听泉》是一篇平淡优美，寓意深刻的散文，以鸟群象征人群，表达了对现代人生活状态的反思，给人无穷启迪。 　　3．理解品味语句内涵。 （1）、文章前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？ “我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿” 这句话表明前后部分的关系是什么？ 文章表层写鸟，实则写人。 （2）、说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画？ “鸟儿飞行图” 这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。 　　鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励;有时又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍。 鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什